Witajcie !!! Czy wiecie gdzie mieszkają zwierzęta wiejskie? Jak nazywają się ich domy?
Dziś będziemy szukać odpowiedzi na te pytania.
Potrzebne będą: zdjęcia zwierząt koń, kura , krowa, świnia, pies i zdjęcia ich domów : stajnia, kurnik, obora, chlewik, buda, zielone krążki, tyle ile osób weźmie udział w zabawie, wyprawka -karta nr 23.
Dostęp flipbook mac, tam gdzie karty pracy, tylko zaznaczone jako wyprawka dla 4l,płaskie pudełko większe żeby można było zrobić w nim zagrodę, pudełka po zapałkach albo jakieś inne np. po kremie maskotka : kot , pies albo inne zwierzę.
1.Gdzie jest kotek? Ćwiczenia określania położenia przedmiotów. Kotek siedzi na środku dywanu na krześle .Pytamy dziecko gdzie jest kotek?
Na krześle. Teraz dziecko układa kotka według poleceń wydawanych przez mamę . Np. Połóż kotka za krzesłem, , pod krzesłem , obok krzesła, przed krzesłem ,nad krzesłem . Brawo!!!
2.  Gdzie jest kogut ?-określanie kierunku skąd dochodzi głos. Dziecko zamyka oczy. Mama przemieszcza się po pokoju i mówi : Kukurykyku! Dziecko ręką nie otwierając oczu wskazuje, z której strony dochodzi głos.
3. Zabawa :Lisi kury. Wyznaczamy miejsce gdzie będzie kurnik. Dziecko jest kurą. Mama lisem. Lis stoi
z boku.  Gdy mama klaśnie , kura(y) wychodzi na podwórko, dziobie ziarno - dziecko stuka palcem o podłogę. Na hasło lis się skrada: kura ucieka do kurnika. Gdy lis ja złapie następuje zamiana ról.
4. . Zabawa na powitanie.

Mama mówi rymowankę .Wspólnie  z dzieckiem , wykonują odpowiednie ruchy.
Teraz wszyscy się witamy- machają ręką do siebie,
i gorąco pozdrawiamy. -przesyłają sobie buziaki,
Już zajęcia zacząć czas, -wykonują duże koło rękami,
więc podskoczmy razem raz. -podskakują raz w górę.
Usiądźcie wygodnie. Mama przeczyta wam wiersz pt „ Domy zwierząt „. Starajcie się zapamiętać o jakich zwierzętach będzie ten wiersz i jak nazywają się ich domy.
W chlewiku mieszka świnka, korytko stoi tam,
A w budzie siedzi piesek, nie lubi gdy jest sam.
W kurniku kury gdaczą, nocą na grzędach śpią,
a konie stoją w stajniach i głośno czasem rżą.
A krowy? Pewnie wiecie, obora to ich dom.
Gdy wrócą już z pastwiska, tu muczą piosnkę swą.

-O jakich zwierzętach była mowa w wierszu?
-Jak nazywa się dom świnki, krowy, psa, konia, kury?
- Jakie inne zwierzęta mogą mieszkać w kurniku?
 

Zagadki obrazkowe. Rozkładamy obrazki przedstawiające domy zwierząt przykryte każdy kartką podzieloną na cztery części. Odkrywamy po jednej części . Dziecko podejmuje próby odgadnięcia , czyj to dom , jak się nazywa?
Po rozwiązaniu zagadek łączymy zdjęcia zwierząt ze zdjęciami ich domów.
5 . Zabawa ruchowa : Śniadanie na polanie. Dziecko krowa znajduje się w wyznaczonym miejscu , oborze. Na hasło :Śniadanie., krowa wychodzi z obory i idzie jeść trawę , podchodzi do zielonego krążka i naśladuje jedzenie trawy. Na hasło: Wilk się skrada. Krowa jak najszybciej wraca do obory. Zabawę powtarzamy.
6. Wiejski zwierzyniec-wykonanie wiejskiej zagrody. Płaskie pudełko wykładamy brązowym papierem- bibułą, albo pakowym. Za pomocą pudełek po zapałkach dzielimy zagrodę na części.
Z karty z wyprawki wycinamy kurczaka i świnkę oraz inne kształty zaznaczone konturami, dzieci składają je i sklejają wg. instrukcji . doklejają :uszy skrzydła, grzebień. Gotowe zwierzątka umieszczamy przy pomocy plasteliny w zagrodzie.
Można dorobić jeszcze drzewa, krzewy, trawę w dowolnym czasie, a pudełka okleić i zrobić z nich kurnik , chlewik. Ale piękne zagrody. Super!!!J  Jesteście z siebie dumni .
7.Pośpiewajcie i pobawcie się przy naszej piosence .
Przy pierwszych dwóch wersach zwrotek piosenki miarowo klaszczcie. Potem naśladujcie występujące tam zwierzęta. W ostatnich dwóch wersach refrenu tańczcie w kółeczku. Wesołej zabawy!

 

A teraz na podwórko!!!
Pobawcie się w zabawę : Gonitwa. Wyznaczcie linię startu i mety. Jesteście konikami. Na hasło Start konie galopują do mety. Kto pierwszy? Teraz czas na rewanż.

Proponuję do obejrzenia bajkę na https://www.youtube.com/watch?v=1PD3jNhefUA
o domach zwierząt.
 

Oraz zabawę teatralną do której inspiracją jest wiersz I. Salach „ Bajka”
 

Zapraszam dzieci na bajkę,                                          - Kwa , kwa – kaczki krzyknęły.
w której kot palił fajkę-                                                   -Kwi , kwi- świnki kwiknęły                                           
pyku , pyku , pyk.                                                           -Muuu- głośno ryknęła krowa.
Ja sama jej nie pamiętam,                                             -Beee- baran jej zawtórował.
więc bajkę powiedzą zwierzęta.                                     -Miał, miał- kotki zapiszczały.
- Ko, ko- kokoszka zaczęła                                             -Ihaha- koniki głos dały.
i szybko odfrunęła.                                                          -hau, hau , hau- krzyknęły szczeniaczki.
- Kukuryku- zapiał kogutek                                              Głosów był wybór taki!
i jeszcze szybciej uciekł.                                                  Zwierzęta ryczały,beczły, kwakały,
-Gul , gul indyki pisnęły.                                                   Gdakały i piały,
-Mee- potem kozy zaczęły.                                              Szczekały, gęgały , miałczły,
-Gę, gę- gąski zagęgały.                                                  Lecz bajki nie opowiedziały.
Lecz bajki mówić nie chciały.
 

Można wykorzystać zdjęcia zwierząt,albo teatrzyk sylwet.,zrobić scenę teatrzyku z kartonowego pudełka Niech dziecko słuchając wiersza ułoży je w kolejności występowania ich w wierszu.
Mama czyta a dziecko naśladuje glosy zwierząt.

 

Miłego weekendu. Do poniedziałku!

16.04.2020 r. Witam Was! Temat dzisiejszych zajęć :Wykonanie pracy plastycznej „Deszczowa chmurka”.

 

Słuchanie wiersza Ludwika Wiszniewskiego „Marzec”.

 

Przyszedł dzisiaj marzec, 

w białych chmurek tłumie,

chce pogodą rządzić,

lecz rządzić nie umie!

Pomaga mu zima

i wiosenka młoda

Rano deszcz ze śniegiem,

 w południe pogoda.

Nocą szczypie mrozik,

że trudno wytrzymać.

Sama teraz nie wiem,

 wiosna to czy zima?

 

Rozmowa na temat wiersza: Czym charakteryzuje się marcowa pogoda? Należy przypomnieć dzieciom, że marzec to miesiąc, który minął. Obecnie jest miesiąc kwiecień.

Rozmowa na temat chmur.

Jakie kształty przyjmują chmury? Jakiego koloru bywają? Co to są chmury? (przypomnienie)

Proszę rodziców o przeczytanie następujących informacji:

Chmury są skupiskiem produktów powstałych z pary wodnej, jej skroplenia. Często zawierają krople wody i kryształki lodu. Chmury przenoszone są za pomocą ruchów powietrza. Występują na różnych wysokościach i mają różne kształty. Ze względu na wysokość mamy chmury niskie, średnie i wysokie. Umiejętność rozróżniania chmur jest przydatna do określania pogody.

 

Zabawa ruchowa „Chodzimy między kałużami”. Rodzic rozkłada na dywanie kolorowe krążki lub koła wycięte z papieru – są to kałuże. dzieci maszerują na palcach między kałużami z wysokim unoszeniem kolan.

 

Wykonanie pracy plastycznej „Deszczowa chmurka”. Dla każdego dziecka :wyprawka, karta 2, klej, nożyczki, cienki sznurek lub grube nici.

Wypychanie z karty wszystkich elementów i składanie ich wzdłuż linii przerywanych/

Przyklejanie sznurka o dowolnej długości w zaznaczonym miejscu na chmurce.

Sklejanie obu części chmurki według instrukcji.

Przyklejanie na sznurku wyciętych kropli deszczu (wg instrukcji.

Dekorowanie pokoju gotową pracą .

Porządkowanie miejsca pracy.

 

W wolnej chwili proszę wykonać następujące ćwiczenia.

Karta Pracy „Nowe przygody Olka i Ady” .Litery i liczby, cz.2, s.44  Kolorowanie odpowiedniej liczby kratek pod każdą cyfrą (6-latki)

Karta Pracy cz. 3, s. 47.Rysowanie szlaczków po śladach a potem samodzielnie. Ocenianie narysowanych szlaczków –zaznaczanie odpowiedniego obrazka. (5-6 latki).

 

 Zabawy na świeżym powietrzu.

 Zabawa ruchowa „Taniec kropelek”. Dzieci są kropelkami deszczu, które spadają na ziemię.  Rodzic klaszcze w dłonie. Gdy robi to mocno i głośno – kropelki szybko spadają na ziemię (dzieci wykonują przysiad i podnoszą się). Słabe, ciche klaskanie w dłonie – kropelki powoli, miękko spadają (dzieci wykonują przysiad, podnoszą się i znowu robią przysiad).Pozdrawiam. Pani Renia.

 

   Witajcie. W dniu dzisiejszym będziecie liczyć i ćwiczyć ,kolorować, śpiewać. Ma być ciepło, a więc mam dla Was też propozycje zabaw na podwórku.

   Dzisiaj potrzebne będą: Rysunki zwierząt wiejskich do kolorowania., zdjęcia, obrazki zwierząt , dwie obręcze , albo dwie wstążeczki żeby ułożyć z nich koła, narysowane kępki trawy-5(4), kurczątko, kręgle z butelek po wodzie wypełnionych np. piaskiem, kartoniki z kropkami 1-5 dla 4l, 1-4 dla 3l
( z wczorajszej zabawy), jeżeli ktoś ma to figurki zwierząt wiejskich, sznurek.
A więc zaczynamy.

1.Utrwalenie I zwrotki piosenki „ Na naszym podwórku” . Nauka II zwrotki i refrenu.
2. Wybierzcie jakie zwierzę z wiejskiego podwórka chcecie pokolorować (Kolorowanka z zasobów internetu).Popatrzcie na  zdjęcie przedstawiające to zwierzę i postarajcie się  tak pokolorować wybraną przez Was kolorowankę. Starajcie się nie wychodzić za linię.
3. Usiądźcie na dywanie .Rozkładamy młode- dzieci zwierząt wiejskich .Przyglądnijcie się młodym ,wiejskim zwierzętom i spróbujcie je nazwać.
A teraz będziecie układać zdrobnienia . Dajemy dziecku przykład .Np. cielę-cielaczek – cielątko, źrebię- źrebaczek-źrebiątko. A jak będą zdrobnienia  od słowa prosię, kurczę, kaczę??? Już wiecie. Brawo!!!
Dla 4l.
A teraz spróbujcie ułożyć jakieś wesołe rymy Np. Cielaczek ubrał kubraczek, Kurczaczek wskoczył na krzaczek…
4.Zabawa „ Sprytny kotek. Rozciągamy sznurek na wysokości kolan dziecka. To jest płotek. Dziecko kotek przechodzi przez płotek, tak żeby go nie dotknąć, jeżeli mu się nie uda , próbuje jeszcze raz. Powodzenia!!!
5.Zabawa na powitanie. Stajemy naprzeciwko siebie , albo obok siebie jeżeli w zabawie bierze udział rodzeństwo czy mama i tata , babcia. Mówimy rymowankę jednocześnie wykonujemy ruchy o których mowa w niej:
Krok do przodu , krok do tyłu.
Teraz podskok zrób.
Zrób kółeczko z dwóch paluszków ,( łączymy kciuk i palec wskazujący)
i wyjrzyj przez dziurkę - mówimy do siebie: cześć!

Rozkładamy na dywanie wszystkie zwierzęta oraz dwa kółka i pytamy dzieci  czy można te zwierzęta podzielić na dwie grupy. Dajemy dzieciom czas na zastanowienie. Dziecko może podzielić zwierzęta na te  które mają cztery i dwie nogi. Następnie dzieci przeliczają elementy zbiorów, porównują ich liczebność ustawiając w pary. 

Pytamy dzieci  czy maja jeszcze jakiś pomysł jak podzielić zwierzęta na  dwie grupy . Jeżeli nie podpowiadamy im , że mogą podzielić na te , które są ptakami i te  , które nimi nie są. Pytamy jakie charakterystyczne cechy mają ptaki?- pióra , dziób , skrzydła. Dzielimy zwierzęta na dwie grupy: ptaki i nie ptaki . Mówimy dzieciom, ze zwierzęta , które nie są ptakami nazywamy ssakami. Ssaki , są to zwierzęta , które po urodzeniu żywią się mlekiem mamy ssąc. Sprzątamy pomoce.
6. Zabawa : Szukamy kurczątka. Wykorzystujemy przygotowane kępki trawy, które układamy na dywanie. Liczymy kępki trawy , posługując się liczebnikami porządkowymi.
Dziecko odwraca się , chowamy kurczątko., pokazujemy kartonik z kropkami np. trzema. Dziecko liczy kropki ,. Pokazuje liczbę kropek na palcach. Na pytanie : Gdzie ukryło się kurczątko , mówi: Kurczątko ukryło się za trzecia kępką trawy i licząc kępki traw : pierwsza , druga, trzecia, znajduje kurczątko  itd.
7 Karta pracy 36. – 4l
- dziecko łączy zwierzęta z ich cieniami
- dorysowuje kogutowi tyle piór w ogonie ile wskazuje liczba kropek na kartce
Zajęcie 2. Dla 4l i chętnych 3l
 

Zajęcia 2. Zestaw ćwiczeń ruchowych nr 16.
 Dla  dziecka podwójna kartka z gazety, grzechotka np. z plastikowej butelki z kamykami, obręcz.
- Wprowadzenie. Dziecko maszeruje po obwodzie koła. W ręce trzyma gazetę. Liczy głośno do czterech, na cztery podnosi do góry rękę z gazetą.
-Zabawa orientacyjno-porządkowa Kury na grzędzie. Wyznaczamy miejsce na kurnik. Dziecko układa przed sobą gazetę i wykonuje na niej siad klęczny. Na dźwięk grzechotki kura wychodzi na podwórko i porusza się  po nim w sposób charakterystyczny dla tych zwierząt. Na przerwę w grze wraca do kurnika, na swoje miejsca. Przyjmują pozycję wyjściową.
 -Ćwiczenie wyprostne – Uwaga, lis! Dziecko-  kura porusza się po całej sali w sposób charakterystyczny dla tych zwierząt. Na hasło: Lis, zatrzymuje się natychmiast w miejscu, prostuje plecy, kładzie gazetę na głowie i stoi nieruchomo do chwili, aż usłyszy ponowny dźwięk grzechotki
 - Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Ziarno dla kury. Dziecko stoi w lekkim rozkroku. Zwija gazetę w kulkę – to ziarno dla zwierząt – i trzyma ją oburącz przed sobą. następnie dziecko przenosi kulkę z gazety oburącz za głowę, puszcza ją na podłogę za plecami (wysypuje ziarna), a następnie zamienia się w kurkę – wykonuje skłon do przodu, oburącz chwyta kulkę leżącą z tyłu i podnosi do góry .
-Ćwiczenie mięśni brzucha – Ukryte ziarno. Dziecko leży na brzuchu. Kulkę układa przed sobą, policzek opiera na dłoniach ułożonych na podłodze jedna na drugiej. Na sygnał - klaśnięcie. Wkłada kulkę pod brodę, wyciąga ręce w przód, podnosi klatkę piersiową i utrzymuje przez chwilę taką pozycję. Następnie wracają do pozycji wyjściowej.
-Zabawa z elementem rzutu i celowania – Sito. Dziecko  trzyma w jednej ręce kulkę z gazety. Mama stoi w pewnej odległości od dziecka, trzymając w ręce obręcz opartą o podłogę. Dziecko rzuca kulką tak, aby przerzucić ją przez środek obręczy – sito. Wykonuje ćwiczenie na przemian: prawą ręką i lewą ręką.
 Ćwiczenia stóp. Dziecko siedzi w siadzie skulnym. Kulkę (ziarenko) układa przed stopami. Następnie kładzie stopy na kulce i przesuwa ją naprzemiennie: do przodu i do tyłu (stopami po podłodze).
 -Ćwiczenie oddechowe. Dziecko leży na brzuchu. Kulkę z papieru układa przed sobą. Stara się dmuchnąć na kulkę tak mocno, aby przesunęła się w dowolną stronę.
 Zakończenie zajęć. Dziecko idzie po kole śpiewając piosenkę „ Na naszym podwórku”. Na końcu  dziecko stara się trafić kulką do kosza na śmieci .

8.. Zabawy na podwórku:
Zabawa z elementem toczenia: Kręgle z butelek , piłka .
Ustawiamy kręgle, dziecko staje naprzeciwko , rzuca piłką , ale tak żeby się toczyła. Liczymy ile kręgli się przewróciło. Rzucamy na zmianę :dziecko , mama
Zabawa bieżna: Ogonki. Za spodnie wkładamy chustkę – ogonek, Na hasło start dziecko ucieka , mama stara się złapać za ogonek, zmiana ról .
Zabawa z elementem skoku i podskoku : Kotek na drabinie: układamy drabinkę z sznurków. Dziecko kotek skacze obunóż ze szczebelka na szczebelek. Stara sie nie ominąć  żadnego szczebelka( sznurka).
Zabawy z wykorzystaniem zabawek ogrodowych.
9.. Odtwarzanie z pamięci ustawienia zabawek przedstawiających wiejskie zwierzęta , wskazywanie brakującej zabawki. Kto nie ma takich zabawek może wykorzystać obrazki zwierząt. Ustawiamy zwierzęta: krowę , kaczkę, konia, świnię , nazywamy zwierzęta, dziecko zapamiętuje ułożenie , odwraca się, a w tym czasie zamieniamy miejsce ustawienia najpierw dwóch zwierząt i pytamy dziecko :Co się zmieniło?, potem możemy zabrać zwierzątko i zapytać:  Którego zwierzęcia brak?
Miłej zabawy. Pa .Pa. Do jutra

Witam,

pozostańmy jeszcze w nastroju świątecznym. Zachęcam do spędzenia tego czasu z bohaterami piosenek:

https://www.youtube.com/watch?v=Mfz3gSyoOWE

https://www.youtube.com/watch?v=rov5t-aggeQ

https://www.youtube.com/watch?v=NR5N6usKals

Dzieci lubią niespodzianki, prawda? Można odkryć co jest ukryte w jajkach niespodziankach odwiedzając tę stronę:
https://www.youtube.com/watch?v=AB9-wzvzZWI

Zachęcam do zabawy, która polega na tym, aby policzyć ile rzeczy związanych z Wielkanocą jest na odkrywających się obrazkach w wyznaczonym czasie. Przed odsłonięciem kolejnych obrazków z na ekranie pojawi się to, czego należy szukać. Proszę o zachęcanie dzieci do nazywania obrazków w języku angielskim.

https://www.youtube.com/watch?v=YOSCE0XTwEI

Życzę, aby atmosfera Świąt pozostała z wszystkimi jak najdłużej.

Anna Jabłońska

 

 

 

Witam,

pozostańmy jeszcze w nastroju świątecznym. Zachęcam do spędzenia tego czasu z bohaterami piosenek:

https://www.youtube.com/watch?v=gPaaDjhVKqk

https://www.youtube.com/watch?v=EIVoIaqd0nc

https://www.youtube.com/watch?v=nfquwFBWPXI

https://www.youtube.com/watch?v=NR5N6usKals

Dzieci lubią niespodzianki, prawda? Można odkryć co jest ukryte w jajkach niespodziankach odwiedzając tę stronę:

https://www.youtube.com/watch?v=AB9-wzvzZWI

Zachęcam do zabawy, która polega na tym, aby policzyć ile rzeczy związanych z Wielkanocą jest na odkrywających się obrazkach w wyznaczonym czasie. Przed odsłonięciem kolejnych obrazków z na ekranie pojawi się to, czego należy szukać. Proszę o zachęcanie dzieci do nazywania obrazków w języku angielskim.

https://www.youtube.com/watch?v=YOSCE0XTwEI

Życzę, aby świąteczny nastrój pozostał z wszystkimi jak najdłużej.

Anna Jabłońska

15.04.2020 r. Dzień dobry! Temat dzisiejszych zajęć „Kule i koła”- ćwiczenia i zabawy.    

 

Proszę rodziców o przeczytanie wiersza M. Terlikowskiej „Kolorowe koła”.

Spójrzcie uważnie dookoła,

wszędzie są kule i koła.

Kół co niemiara, kul co niemiara.

Jest koło! Tarcza zegara.

Wesoło koła turkocą

pod starodawną karocą.

Na drogach świecą się jasno,

błysną i gasną, błysną i gasną.

A tutaj koło przy kole:

wagon, semafor – to kolej.

A kiedy kół jest tak dużo,

po prostu pachnie podróżą.

Kulę każdy nadmucha –

od babci do malucha.

Zrobimy z mydła pianę

i będą bańki mydlane.

Ojej, przepraszam, omyłka.

To już nie bańka – to piłka.

Tu mamy kulę armatnią,

niemodną wprawdzie ostatnio.

Sypią się kule, kuleczki,

wiśnie, a może porzeczki.

Nitka, na nitce kulki.

Czyje korale? – Urszulki.

Balon

to kula z gondolą.

Lećmy!

Państwo pozwolą.

W balonie było przyjemnie,

lecz pora wracać na Ziemię.

Noc właśnie Ziemię otula

A Ziemia – to co?

Też kula (…)

 

Rozmowa na temat wiersza.

Obrazki przedmiotów w kształcie kuli i w kształcie koła, wymienionych w wierszu.

Rodzic pyta: Jakie przedmioty w kształcie koła zostały wymienione w wierszu? (Dzieci nazywają je i wskazują na obrazkach – tarcza zegara, koło karocy, koła w wagonie, semafor)

Jakie przedmioty w kształcie kuli zostały wymienione w wierszu? (Dzieci, tak samo jak przy kole, nazywają je i wskazują na obrazkach – piłka, kula armatnia, kule, kuleczki, wiśnie, porzeczki, korale, balon, Ziemia).

Poproszę rodziców o przygotowanie następujących przedmiotów :plastikowy talerz, koło samochodzika, kolorowy krążek, taca…)i te w kształcie kuli(różnej wielkości piłki, pomarańcza lub jabłko. koraliki).

Określanie różnic między kołem a kulą. Napisy: kula, koło. Dla dziecka kartonowe koło, piłeczka.

Dzieci biorą między dłonie kartonowe koło. Powinny dojść do wniosku, że koło jest płaskie, prawie go nie czują między dłońmi. Potem biorą piłeczkę. Tu odczucia są inne: piłeczka zajmuje już trochę miejsca (przestrzeni), nie jest płaska jak koło. Potem dzieci rzucają kartonowe koła na podłogę. One upadają i leżą. Następnie rzucają piłkę w kształci kuli. Ona- jak większość kul-odbija się i turla.

Czytanie przez dziecko wyrazów kula, koło.

 

Następnie rodzic rozcina koło. Ma dwie płaskie połówki koła. Kroi pomarańczę lub jabłko na plasterki, otrzymuje kawałki w kształcie koła( rodzic wyjaśnia, że środek każdej kuli ma kształt koła).

 

Zabawa z piłkami(kulkami) i krążkami (kołami). Na stoliku leży koło i kula. Rodzic włącza spokojną muzykę. Dzieci w dowolny sposób poruszają się po pokoju. Rodzic podnosi kartkę z napisem koło, dziecko podchodzi do stolika bierze krążek (lub papierowy talerz)i wykonuje przysiady. Ponownie dziecko porusza się do muzyki. Gdy rodzic pokaże napis kula dzieci biorą piłki i podskakują z nimi w miejscu. Ponowne dźwięki muzyki zachęcają dzieci do swobodnego poruszania się.

Karty pracy ,cz.3, s.50. (5-6 latki)

Otaczanie zieloną pętlą tego, co ma kształt koła, a czerwoną kuli. Rysowanie kół po śladach. Kolorowanie najmniejszego koła na żółto, a największego na niebiesko.   

 Zabawa badawcza dla chętnych– Jak powstają deszczowe chmury?

Wykonanie doświadczenia.

Szklane naczynie, talerz, kostki lodu, wrząca woda, latarka.

Przelanie wrzącej wody do szklanego naczynia.

Nakrycie naczynia talerzem.

Ułożenie kostek lodu na talerzu.

Obserwowanie naczynia podświetlonego latarką (przy zgaszonym świetle w pokoju).

• Wyciągnięcie wniosków z doświadczenia.

Para wodna unosi się do góry, tak jak parują kałuże i inne zbiorniki wodne w ciepłe dni.

Kostki lodu ochładzają parę wodną. Ona, stykając się z chłodnym powietrzem, tworzy

chmury.

 

Proponuję obejrzenie filmiku o chmurach:

https://www.youtube.com/watch?v=PVGjzJYrMdM

Pozdrawiam. Pani Renia

   Witajcie!!!. Już wiecie jak nazywają się zwierzęta z wiejskiego podwórka?  W dniu dzisiejszym poznacie nazwy dzieci tych zwierząt. Bo dziecko krowy to nie jest krówka tylko cielę. A więc do pracy.
Na dziś potrzebne będą sylweta krowy z poprzedniego dnia , 5 łat dla 4l, 4 łaty dla 3l, kartoniki
 z narysowanymi kropkami, od 1-5 (4l), od1-4(3l), słomki do napojów , obrazki :kury, świni , kaczki, konia , krowy i ich dzieci:, kurczątka ,prosiątka, kaczątka, źrebiątka, cielątka, klocki, kostka z kolorami na ściankach albo kartoniki w kolorach : czarnym , różowym , żółtym, , białym , brązowym, niebieskim.
Zaczynamy!!!
1. Ćwiczenia oddechowe. Przed dzieckiem leży sylweta krowy, obok wycięte łatki, oraz kartoniki z kropkami odwrócone kropkami na dół. Dziecko losuje kartonik z kropkami , przelicza je a następnie zadaniem dziecka jest przenieść łatki za pomocą rurki do napojów na krówkę w liczbie zgodnej z ilościa kropek na kartoniku. Dziecko sprawdza czy dobrze wykonało zadanie :liczy kropki i łatki. Zbiera łatki z krowy i losuje nastepny kartonik z kropkami i znów przenosi łatki za pomoca rurki .Na koniec:.Liczymy ile wszystkich łat ma krowa. Przyklejamy je na krowie.
2. Budowanie domu dla ulubionego wiejskiego zwierzęcia z dowolnych klocków .
3. Zabawa ruchowa „ Konie na wybiegu”. Dziecko biega zgodnie z rytmem wygrywanym przez mamę. Powoli – koń idzie stępa powoli ,wysoko unosząc nogi, biegnie kłusem- biega na palcach, biegnie galopem- biega szybko na całych stopach, cały czas kląskają językiem.
4. Dziecko wita się z mamą , z rodzeństwem za pomocą wymyślonych gestów.
Rozwiązywanie zagadek: Po rozwiązaniu zagadki dziecko bierze zwierzę np. z koszyczka czy stołu
 i kładzie na dywanie.
Na śniadanie owies je                                                  Ma różowy ryjek i małe kopytka.
Czasem rżeniem wita cię( koń)                                   Wszystko ładnie zjada ze swego korytka(świnia)           

 

Ptak domowy jajka znosi,                                            Kiedy idzie polna ścieżką,
i o ziarnka gdacząc prosi( kura)                                   Kwacze głośno kwa,kwa, kwa( kaczka)
 

Je trawę na łące, czasem łaty ma.
A gdy rolnik ją wydoi,
to mu mleko da.( krowa)
4. Przyporządkowanie młodych zwierząt do zwierząt dorosłych. Kładziemy młode  zwierzęta obok
 i prosimy aby dziecko połączyło w pary mamę z dzieckiem zwierzęcia. Następnie nazywamy młode: cielę, źrebię, prosię, kaczę, kurczę. Dziecko kończy zdanie :dziecko krowy to cielę, dziecko kury to kurczę, dziecko… i  porównujemy ich wygląd.
5. Zabawa ruchowa : Jakie to zwierzę. Dziecko bierze jeden z rozłożonych na dywanie kolorowych kartoników i mówi jakie zwierzę jest w takim kolorze . Np. Żółty to kurczę, biały to kaczę , różowy to prosię, brązowy to źrebię , czarny to ciele, niebieski inne dowolne zwierze. Po nazwaniu zwierzęcia naśladuje jego sposób poruszania i głos. 
5.Karta pracy  4latka 34-35 naklejają odszukane w naklejkach młode obok rodziców
-naśladują głosy młodych i dorosłych osobników
- nazywają i otaczają pętlą zwierzęta idące w tą samą stronę
3l mogą wydrukować kartę pracy 3l z pakietu Olek i Ada nr 12
- nazywają zwierzęta do których należą ogony , kolorują je
- nazywają młode kaczki i kury
6.Ćwiczenie koordynacji słuchowo ruchowej i słuchu-dzieci maszerują , biegają , podskakują  , na głośny dźwięk zatrzymują się. Przy głośnych , powolnych uderzeniach np. w pokrywkę stawiają duże kroki,  przy szybszych , ale cichych dźwiękach stawiają kroki stopa za stopą.
 7.Słuchanie piosenki „Na naszym podwórku”. Nauka pierwszej zwrotki i refrenu.  .
 I .Na naszym podwórku zwierząt jest bez liku.
 Konik w stajni, mysz w spiżarni, a kurki  w kurniku.
 

 Ref.:
 „I  ha -ha!” rży nasz konik. „Me, me, me”, z kózką w chórku.
Dobrze nam tu razem na naszym podwórku.
 

II. Na naszym podwórku jest bardzo wesoło.
Kurki gdaczą, kaczki kwaczą, piesek biega w koło.
 

Ref.: „Kwa, kwa, kwa” – kwacze kaczka.
„Ko, ko, ko” – kurki w chórku.
 Bardzo nam wesoło na naszym podwórku.
 

III. Na naszym podwórku zwierzęta się czubią.
Kot mysz łapie, piesek chrapie, lecz wszyscy się lubią.
 

Ref.: „Hau, hau, hau” – piesek szczeka.
„Miau, miau, miau” – z kotkiem w chórku.
Wszyscy się lubimy na naszym podwórku

Podczas drugiego słuchania dzieci słysząc  refren klaszczą w dłonie.
8.Głosy zwierząt- zabawa . Śpiewamy refren na sylabie np. ko, albo me. Dzieci powtarzają za nami.
9. Rozpoznawanie nazw zwierząt wypowiadanych sylabami no. Kro-wa. Co powiedziałam?

Proponuję obejrzenie bajki w celu utrwalenia nazw młodych zwierząt z podwórka. https://www.youtube.com/watch?v=E5bWIQo182c&t=16s
oraz zabawę stary Donald farmę miał

https://www.youtube.com/watch?v=KITSIpt5GzA

14.04.2020 r. Dzień dobry! Witam Was po świętach. Rozpoczynamy kolejny tydzień wspólnej pracy i zabawy.

 

Temat: Odkrywanie litery c :małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.

 

Ćwiczenia poranne – zestaw nr 27. Ćwiczenia te dzieci powinny wykonywać codziennie rano przed głównymi zajęciami.

Zabawa orientacyjno-porządkowa „Figura”. Dzieci poruszają się w rytmie akompaniamentu na tamburynie (może też być grzechotka, marakasy lub klaskanie w dłonie).Podczas przerwy w muzyce tworzą dowolną figurę.

Ćwiczenie dużych grup mięśniowych „Pobudka”. Dzieci powoli podnoszą się z siadu skulnego do pozycji stojącej. Następnie naśladują czynności, jakie wykonują podczas porannej toalety, np. myją zę by, twarz, ubierają się.

Zabawa z elementem czworakowania  „Przestraszone jeże” .

Dzieci są jeżami. Czworakują w różnych kierunkach. Na hasło: „Dzieci!” zwijają się w kłębek, bo przestraszyły się dzieci.

Ćwiczenia tułowia- „Szukamy kolegi”.

Dzieci stoją w lekkim rozkroku – rozglądają się, wykonując mocne skręty ciała w obydwie strony, szukają kolegi, z którym przyszły do parku.

Zabawa bieżna „Uciekamy przed deszczem”.

Dzieci swobodnie biegają po pokoju. Na hasło: „Deszcz!” przyspieszają i chronią się w wyznaczonym miejscu. Zwracają uwagę na to, aby nie potrącać kolegów/rodzeństwa.

Ćwiczenie z elementem równowagi – „Wąska kładka”.

Dzieci, wracając z parku, przechodzą po wąskiej kładce – jest nią sznurek ułożony na podłodze w kształcie linii łamanej.

Zabawa uspokajająca –„ Gdy pada deszcz”.

Dzieci maszerują po kole z ręką wyciągniętą do góry, rytmicznie powtarzając rymowankę „Kiedy deszcz na dworze pada, to parasol swój rozkładam.” Co pewien czas zmieniają ręce i kierunek ruchu.

 

Grupa 5-latków.Karty pracy „Nowe przygody Olka i Ady”. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 60. Opisywanie co przedstawia obrazek. Określanie pierwszych głosek w słowie „ cebula” nazwach rysunków. Rysowanie po śladach rysunków. Zaznaczanie liter c,C  w wyrazach.

Grupa 6-latków.Karty pracy „Nowe przygody Olka i Ady”. Litery i liczby, cz.2, s.40-41.

Wszystkie dzieci. Proszę rodziców o wydrukowanie słów „cebula” i „Cela”.

Dzieci dzielą słowa cebula na sylaby (ce-bu-la)i na głoski(c-e-b-u-l-a).Liczą sylaby i głoski w tym słowie. Podają inne słowa rozpoczynające się głoską c (cytryna, cukier, cement…) mające ją na końcu (koc, noc, walec…)i w środku (baca, kucyk, abecadło…).

 

Budowanie schematu słowa „cebula”. Potrzebne będą białe kartoniki. Dzieci układają tyle kartoników, ile sylab słyszą w słowie cebula (3)- rozsuwają kartoniki i mówią głośno sylaby. Następnie układają tyle kartoników, ile głosek słychać w słowie cebula (6), wymawiają głoski głośno, dotykając kartoników.

Budowanie schematu słowa Cela. Dziecko dzieli słowo cela na sylaby i na głoski (jak wyżej). Następnie układa z kartoników schemat imienia.

 

Budowanie modeli słów cebula, Cela. Czerwone kartoniki i niebieskie kartoniki dla każdego dziecka. Głoska c jest spółgłoską. Pod schematami słów :cebula, Cela, zaznaczają miejsca głoski c niebieskimi kartonikami, oznaczają inne spółgłoski (niebieskie kartoniki), oraz spółgłoski(czerwone kartoniki).

 

Rodzic pokazuje literę c: małą i wielką. Dzieci określają jej wygląd, piszą literę c,C w powietrzu, na dywanie. Dzieci przypominają, kiedy używamy wielkiej litery.

 

Dzieci 6-letnie wypełniają Karty pracy  „ Nowe przygody Olka i Ady”. Litery i liczby, cz.2,s.40-43.

Nazywanie zdjęć. Rysowanie pod zdjęciami modeli ich nazw. Zaznaczanie na niebiesko liter c,C w wyrazach. Czytanie sylab, wyrazów i tekstu. Czytanie tekstu o cukrze, cukierkach. Czytanie wyrazów powstałych z połączenia sylab. Wodzenie palcem po literze c- małej i wielkiej, pisanej. Pisanie liter c,C po śladach, a potem samodzielnie.

 

Zabawa relaksacyjna „Chmurki” do wykorzystania w dowolnej części dnia.

Dzieci kładą się na plecach na dywanie. Nogi układają w lekkim rozkroku, stopy odchylają dowolnie na zewnątrz, ręce układają wzdłuż tułowia, z dłońmi zwróconymi ku górze. Rodzic spokojnym, cichym głosem proponuje im zabawę w chmurki. Mówi, że to będzie bardzo przyjemna, odprężająca zabawa.

 

Wyobraźcie sobie, że każde z Was jest białą pierzastą chmurką i płynie po błękitnym niebie. Przemyka między ciepłymi promieniami słońca…Delikatny wiatr przesuwa chmurki w różne strony. Na niebie jest mnóstwo pierzastych chmurek. Między wami przelatują ptaki, a w dole wciąż zmienia się krajobraz. Płynąc po niebie, widzicie w dole piękny las i rozległe pola, które przecina rzeka. Wzdłuż rzeki wije się droga…ale to wszystko jest na dole. Wy jednak beztrosko płyniecie po niebie, czujecie się radośni i bezpieczni, czujecie się potrzebni i ważni…

A teraz otwieracie szeroko oczy i przestajecie być chmurkami.

Pozdrawiam Was wszystkich. Pani Renia.    

    

 

 

   Witajcie Kochane Dzieci!!! Święta , Święta i po świętach. Co najbardziej smakowało wam ze świątecznego stołu? Kogo oblaliście z okazji Śmingusa -Dyngusa. Jesteście wypoczęci!!!
A więc zaczynamy. Mamy wiosnę. Wczoraj były burze. Cieszymy się bo roślinki i zwierzęta chcą pić.
W tym tygodniu zobaczymy co słychać wiosną na wsi??? Odwiedzimy wiejska zagrodę i jej mieszkańców. Dowiecie się co robi rolnik ,  poznacie, utrwalicie nazwy zwierząt z wiejskiego podwórka.
   Na dzisiaj potrzebne będą: obrazki przedstawiające krajobraz wiejski, obrazki , zdjęcia kolorowe zwierząt domowych, dla 4 latków szablony do odrysowania zwierząt: konia krowy, kaczki
,dla 3 latków kontury tych zwierząt do pokolorowania ( do wyboru), nagranie z odgłosami zwierząt
 z wiejskiego podwórka,biała kartka z bloku rysunkowego , kolorowa wełna albo kordonek do wypełniania konturów zwierząt -4l, chętne 3latki., nagranie piosenki „Na naszym podwórku”.
 

1.Opisywanie charakterystycznych cech środowiska wiejskiego.
Przyglądnijcie się obrazkowi, który przedstawia krajobraz wiejski. Dziecko opisuje jego charakterystyczne cechy – to co widzi : pola , drogę , drzewa, sady, domy. Można  zadać pytania pomocnicze, np. Jakie domy są na wsi? (Na wsi są niskie domy). Albo mama może  budować proste zdania, opisujące obrazek ,a dziecko wtedy wskazuje obrazek, którego zdanie dotyczy.
2.Rozwiązywanie zagadki.
W oborze spokojnie stoi
Kiedy gospodyni ją doi.
Może być czarna, biała , bordowa
Każdy już wie ,że to jest …( krowa).
4 latek pokazuje, z pośród konturów zwierząt kontur krowy , odrysowuje go i koloruje, 3l kolorują wybraną w ten sposób kolorowankę z konturem krowy. Wskazane jest aby dzieciom pokazać obrazki, zdjęcia krów.
3. Zabawa ruchowa lis i kury. Wyznaczamy miejsce gdzie będzie kurnik. Dziecko jest kurą. Mama lisem. Lis stoi z boku.  Gdy mama klaśnie , kura(y) wychodzi na podwórko, dziobie ziarno - dziecko stuka palcem o podłogę. Na hasło lis się skrada: kura ucieka do kurnika. Gdy lis ja złapie następuje zamiana ról.
4. Zabawa na powitanie.

Mama mówi rymowankę .Wspólnie  z dzieckiem , wykonują odpowiednie ruchy.
Teraz wszyscy się witamy- machają ręką do siebie,
i gorąco pozdrawiamy. -przesyłają sobie buziaki,
Już zajęcia zacząć czas, -wykonują duże koło rękami,
więc podskoczmy razem raz. -podskakują raz w górę.
Witam dzieci,  które lubią konie, witam dzieci które lubią kury, witam dzieci ,które lubią krowy, witam dzieci, które lubią świnie, witam dzieci, które lubią owce itd. Dziecko , które uważa się za przywitane , bo lubi dane zwierzę , wstaje i kłania się.

5.Spotkanie na wiejskim podwórku – słuchanie opowiadania Ewy Stadtmüller „Wiejskie ustronie”-dostęp https://www.youtube.com/watch?v=v2gOp3rYd5s
Po wysłuchaniu opowiadania mama zadaje pytania:
− Co zobaczyły dzieci w gospodarstwie syna pana Stasia?
− Co robili Olek i Ada podczas wizyty w gospodarstwie?
− Jakie obowiązki ma do wykonania rolnik?
6.  Zagadki ruchowe – Jakim jestem zwierzęciem?
Obrazki lub zdjęcia dowolnych zwierząt z wiejskiego podwórka.
 Dziecko podchodzi losuje jeden obrazek  przedstawiający zwierzę z wiejskiego podwórka( nie pokazuje jakie zwierzątko wybrało).
 Pokazuje za pomocą ruchu, jakim jest zwierzątkiem. Mama , albo rodzeństwo próbują odgadnąć zagadkę. Jeśli zadanie jest zbyt trudne, dziecko naśladuje głos tego zwierzęcia. Świetnie wam poszło!!! Brawo!!!
7.Karta pracy, cz. 2, nr 33. -4l
Dziecko − nazywa zwierzęta i dzieli ich nazwy rytmicznie (na sylaby),
 − koloruje rysunki dwóch wybranych zwierząt,
− rysuje po śladzie drogę konia do stajni.
8. Słuchanie piosenki „ Na naszym podwórku”https://chomikuj.pl/mammmuska/Muzyka/Dla+dzieci/Piosenki+dla+przedszkolaka+5+-+M*c3*b3j+*c5*9awiat/05_Na+naszym+podw*c3*b3rku_Piosenki+dla+Przedszkolaka+5+-+M*c3*b3j+*c5*9awiat,4680814840.mp3(audio)
Po wysłuchaniu zadajemy dziecku pytania dotyczące tekstu piosenki.
− O czym była ta piosenka?
 − Jakie zwierzęta mieszkają na wiejskim podwórku?
− Jakie są nastroje tych zwierząt? Czy są radosne, czy smutne?
 − Czy zwierzęta, o których mowa, żyją w swoim domu w zgodzie?
 − Jakie wydają odgłosy?
-Jaka ta piosenka jest wesoła czy smutna? Szybka czy wolna?
9. Zabawy  na podwórku- zabawa w chowanego , obserwacja ptaków przez kolorową folię- można zrobić lornetkę przez połączenie dwóch rolek z papieru toaletowego, zabawy w berka.

 

9. Dla 4latków.
Zajęcia 2. Mieszkańcy wiejskiego podwórka – zajęcia plastyczne z wykorzystaniem techniki wyszywanie na papierze.
Dziecko słucha odgłosów zwierząt z wiejskiego podwórka. Rozpoznaje i nazywa zwierzęta, których głosy wysłuchało .Dostęp https://www.youtube.com/watch?v=yLiRpy71W50
Po wysłuchaniu  zadajemy dziecku pytanie:
- Gdzie najczęściej możemy spotkać te zwierzęta?
 Zapoznanie z tematem i sposobem wykonania pracy. Białe kartki z bloku technicznego, kordonek lub wełna, szablony zwierząt wiejskich, mocny klej, kredki. Mówimy, że wykonają pracę pt. „ Mieszkańcy wiejskiego podwórka” Pokazujemy sposób wykonania pracy.
 Odrysowujemy na kartce szablon wybranego zwierzęcia domowego. Następnie wyklejamy jego kontury kolorowym kordonkiem lub wełną. Proponujemy dorysowanie brakujących elementów wiejskiego krajobrazu, np.: słońca, chmur, domu, płotka, trawy, drzew.
Gotową pracą ozdabiamy pokój dziecka, Można ją przypiąć spinaczem do bielizny na rozwieszonym sznurku,. Tak samo można wyeksponować kolorowanki, czy inne prace dziecka.
 

10.  Zapamiętywanie i powtarzanie nazw obrazków – ćwiczenia pamięci.dla 3,4l
Zdjęcia lub obrazki przedstawiające zwierzęta z wiejskiego podwórka .
Układamy na stole dwa lub trzy zdjęcia (obrazki) zwierząt z wiejskiego podwórka. Dziecko wymieniają ich nazwy. Następnie chowamy obrazki. Pytamy- Jakie zwierzęta były przedstawione na obrazkach? Po wysłuchaniu odpowiedzi dzieci ponownie umieszczamy obrazki na stole. Dziecko sprawdza, czy udzieliło poprawnej odpowiedzi. Jeśli dziecko dobrze radzi sobie z wykonywaniem zadania, można zwiększyć liczbę obrazków. Dobrze Wam poszło , to gratulacje!!! Do jutra!!!
 

Proponuję filmik o zwierzętach domowychhttps://www.youtube.com/watch?v=qQtJP40a1Iw

Dzień dobry.

Karta pracy , cz. 3, s.78.

Postarajcie się narysować po śladach, bez odrywania kredki od kartki. Kolorowanie rysunku.

Słuchanie wiersza Władysława Broniewskiego Śmigus

Śmigus! Dyngus! Na uciechę 

z kubła wodę lej ze śmiechem!

Jak nie kubła, to ze dzbana,

śmigus-dyngus dziś od rana!

Staropolski to obyczaj, 

żebyś wiedział i nie krzyczał,

gdy w Wielkanoc, w drugie święto,

będziesz kurtkę miała zmokniętą.

- Wypowiadanie się dzieci na temat: Jakie zwyczaje kojarzą się im ze świętami?

- Co to jest śmigus-dyngus?

- Uświadomienie dzieciom konsekwencji przesadnego oblewania się wodą, oraz robienie tego w nieodpowiednich miejscach.

- Co to znaczy statopolski obyczaj?

- Kiedy obchodzi się śmigus-dyngus?

- Wyjaśnienie, jak rozumiany był  ten obyczaj dawniej.

Ponowna recytacja wiersza. Na słowo: Śmigus- dzieci klaszczą w ręce, a na słowo Dyngus- tupią.

Karta pracy, cz.3, s.79, 80.

Rysowanie szlaczków po śladach, a potem samodzielnie. Ozdabianie rysunków jajek wg wzoru /rytmu/ z poprzedniej karty.

Rysowanie pisanki po śladzie, oraz rysunków spiral.

Praca plastyczna: wyprawka, karta K, kredki, mazaki.

Kolorowanie rysunku koszyczka wielkanocnego.

Dzisiaj troszeczkę mniej. cieszcie się wszak Święta tuż, tuż.

Życzę Wam:

Żeby śmiały się do Was  pisanki,

uśmiechały się baranki,

mokry śmigus zraszał skronie,

dużo szczęścia sypiąc w dłonie.

Małgorzata D. oraz Renata Sz. 

Kochani Rodzice oraz Przedszkolaki!!!

 

Niech w czasie Świętego Triduum Paschalnego Nasze serce doskonale przygotuje się na spotkanie z Jezusem.

Niech ustąpi wszelki niepokój i lęk, a każda myśl niech będzie pełna świadomości Bożej Obecności.

Niech Bóg uleczy Nasze rany i da Nam  doświadczyć owoców duchowego odrodzenia!

Błogosławionych Świąt Zmartwychwstania Pańskiego

życzą

Dyrektor, Nauczyciele i Pracownicy Przedszkola Publicznego w Handzlówce

 

 Kochane przedszkolaki. Już czwartek, Święta Wielkanocne coraz bliżej. Dzisiaj dowiecie się jakie znaczenie mają symbole świąteczne:  jajko, baranek ,wędlina, sól, chrzan, chleb w tradycji wielkanocnej. Zrobimy dzisiaj zajączka ze skarpetki, pomalujecie i ozdobicie pisankę, wykonacie zadania z karty pracy nr31.
Potrzebne będą stare kartki świąteczne, skarpetka , piasek albo kasza, ryż wstążeczka, łyżka ,łopatka do nasypywania, rolka po papierze pomocna do napełniana marker, nożyczki , mocna nitka
Gotowi , to zaczynamy. Życzę wspaniałej zabawy.
1. Malowanie na dowolny kolor wyciętego z kartki bloku technicznego jajka( wysokość do 15cm)- 4l
 oraz chętne 3l
2. Oglądanie kartek wielkanocnych- wyszukiwanie na nich symboli świątecznych: Zmartwychwstały Jezus, baranek , kurczątko , pisanki , bazie, bukszpan , koszyczek ze święconką. Mówimy dzieciom , że wysyłanie kartek ż zyczeniami z okazji świąt to tradycja.
2. Weźcie teraz papierową pisankę (  z dnia poprzedniego). usiądźcie na dywanie razem : dziecko , mama , rodzeństwo. Śpiewamy na melodię mam chusteczkę haftowaną i podajemy pisankę: Podaj jajko, podaj jajko, niechaj krąży wkoło. Niechaj wszystkim w naszym domu będzie dziś wesoło.
3.Rozmowa kierowana:
Jaką mamy porę roku?
Jakie święta się zbliżają?
Co wam się kojarzy z tymi świętami?
Wytłumaczenie dzieciom znaczenia symboli świątecznych .

Jajka są symbolem nowego, rodzącego się życia.

Wędlina jest symbolem dostatku, bogactwa i dobrobytu.

Sól i pieprz symbolizują oczyszczenie, prostotę i prawdę.
Chleb symbolizuje ciało Chrystusa. Wkładamy go do koszyczka, aby zapewnić sobie dobrobyt i pomyślność.

Baranek jest symbolem Chrystusa – Baranka Bożego, który zwyciężył śmierć. Wkładana do koszyczka figurka baranka jest zazwyczaj wykonana z cukru, czekolady lub chleba.

Chrzan jest oznaką ludzkiej siły, którą chcemy mieć przez cały rok.
4. Zabawa improwizowana do utworu „Taniec kurcząt w skorupkach.
Dziecko tańczy swobodnie do muzyki.  https://www.youtube.com/watch?v=e2ziz9Z6G84
5, zajączek wielkanocny- wykonanie zajączka ze skarpetki.
Instruktarz na stronie
https://www.youtube.com/watch?v=wAVTm1nNFx8
Piękny zajączek a może i pani zajączkowa ??? Gratulacje!!!
6. 4 latki wykonają zadania z karty pracy nr 31
Nazywają co widzą w każdej ramce , skreślają ten obrazek, który różni się od pozostałych 
A teraz biegnijcie na podwórko- możecie rysować pisanki na piasku  patykiem, szukać cienia- cień rzucają przedmioty na , które świeci słońce. Jesteście wspaniali.
7.-4 latki ozdabiają w dowolny sposób pomalowane rano wycięte  jajko.
słuchają rymowanki:
Pisanki to jajka malowane
Różnymi wzorami są ozdabiane
Mogą być w paski , mogą być w ciapki
 Mogą być w kropki, mogą być w  kwiatki.
Więc dziś pisankę pomalujemy,
Potem do domu ją zaniesiemy.
Pytamy dzieci : Jak były pomalowane jajka?
Jak mogą być jeszcze zdobione?
Dzieci wycinają np.  paski naklejają je na pisance lub inne wzory, wg. własnych pomysłów.
Powodzenia .Pięknych pisanek. Zanieście je do kącika wielkanocnego.

Dzień dobry. Zaczynamy wspólną naukę.

Karta pracy, cz. 3, s. 75.

Zaznaczyć kropkami 5 l oraz za pomocą liczb 6 l koleność zdarzeń w historyjce.

Proponuje teraz zabawy badawcze - Wokół jajka.

Proszę o wydrukowanie lub pokazanie jajek: kurzego, przepiórczego, strusiego, oraz przygotowanie jajka surowego i ugotowanego.

Dzieci porównują wielkość jajek, kolorystykę, wypowiadają się na temat kształtu, podają przykłady zwierząt, które wykluwają się z jajek

Mama rozbija jajko - dzieci określają jego składowe / skorupka, białko, żółtko /.

Wyjaśnienie, że kurczęta wylęgaja się z jajek, w którym są zarodki.

Próba odpowiedzi na pytanie: poczym można poznać, że jedno jajko jest surowe, a drugie ugotowane?.

Wprowadzamy w ruch obrotowy oba jajka. Obserwujemy które z nich kręci się szybciej.

Wniosek: jajko surowe obraca się tylko przez chwilę. Powodem jest płynny środek, który porusza się wewnątrz skorupki w różne strony, co hamuje szybkie poruszanie się jajka.

Proponuję Wam następną zabawe badawczą - Jajka i woda. Potrzebne Wam będą jajka surowe, ugotowane, szklane naczynia, sól, łyżka.

Dzieci badają zachowanie w wodzie jajka surowego i ugotowanego - wkładają je kolejno do przeżroczystego naczynia z wodą. Obserwujcie ich  zachowanie. Następnie dosypujemy stopniowo sól / 10-12 łyżek /. Obserwujcie co wtedy dzieje się z jajkiem.

Zachęcam do zabaw i ćwiczeń  pod hasłem: Co można zrobić z jajka?.

- wypowiadanie się na temat: co można zrobić z jajek?.

- wymyślanie przez dzieci przepisów na potrawy z jajek.

- nadawanie im nazw.

Karta pracy, cz. 3, s.76. Zaznaczyć kropkami 5 l, oraz liczbami 6 l, kolejność przygotowania koszyczka.

A teraz proponuje Wam zabawy z gazetami:

- marsz z gazetą przyciskaną brodą do klatki piersiowej.

- marsz z gazetą przyciskaną uchem do lewego barku, a potem prawego.

- marsz z gazetą na lewej dłoni, potem prawej.

- podskoki w przód z gazetą trzymaną trzymaną między kolanami.

- marsz z gazetą na głowie.

Może wymyślicie coś sami, wszak jesteście bardzo kreatywni.

Karta pracy , cz.3, s. 77. Kolorowanie koszyczka zgodnie z kolorami kropek. Dzielenie nazw zdjęć na sylaby i głoski. Rysowanie pod każdym zdjęciem liczbę kresek odpowiadającą liczbie sylab /5 latki / a także głosek 6 latki.

Pozdrawiam Małgorzata D.

 

Kochane przedszkolaki ! Witam i zapraszam do zabawy. W dniu dzisiejszym podczas zabawy matematycznej „Stół wielkanocny” dowiecie się jakie potrawy  znajdą się na stole, gdy zasiądziecie do śniadania wielkanocnego.
Potrzebne będą biały obrus, rzeżucha, palemka, baranek, np. 4 talerze ,4 kubki , i do każdego nakrycia sztućce., biała kartka , wacik, spinacz kartka, kratka zrobiona ze sznurków 6 x 6 pól, obrazki przedstawiające żurek na talerzu , białą kiełbasę , jajka, mazurka , babkę , chleb, nagranie piosenki.
1. Nim przypomnimy sobie naszą a świąteczną  piosenkę  rozgrzejmy nasze narządy artykulacyjne.
Czytamy dziecku rymowankę , wyjaśniamy co ma robić. Rymowankę  mówimy z dzieckiem
cicho szybko , wolno.
 Najpierw żurek z kiełbasą- mniam 3x, i głaszczą się po brzuszkach
i ziemniaki z okrasą,- dmuchają na gorące ziemniaki
Potem pyszne jajeczka mówią mmmmm…
A na końcu babeczka- nabierają powietrza i zamykają usta wydymając policzki
2. Zabawa na powitanie.

Mama mówi rymowankę .Wspólnie  z dzieckiem , wykonują odpowiednie ruchy.
Teraz wszyscy się witamy- machają ręką do siebie,
i gorąco pozdrawiamy. -przesyłają sobie buziaki,
Już zajęcia zacząć czas, -wykonują duże koło rękami,
więc podskoczmy razem raz. -podskakują raz w górę.
3.Ukryte jajka- zabawa polega na odszukaniu ukrytych wcześniej w pokoju pisanek ( z wczorajszego zajęcia, te wycinane) i określeniu jego położenia  np. pod stołem , obok pudełka z klockami , na półce… za.., między..
4.Serwetki wielkanocne -na kartce rysujemy  od trzech do 5 ,( 4- 3l )kropek. Dziecko liczy kropki
 i układa na kartce tyle samo pisanek.
5.Stół wielkanocny- zajęcie matematyczne . Przygotowujemy nakrycie stołu : biały obrus i talerze , sztućce, palmę , baranka.
 Na dywanie układamy szachownicę 6x6 pól .Pola takie duże , żeby dziecko mogło chodzić. Dziecko będzie odnajdywało potrawy wielkanocne .Układamy w polach szachownicy  obrazki z potrawami.
Czerwonym kółkiem zaznaczamy początek trasy – wejście do kuchni , proponujemy dziecku zabawę
 w pomoc w przyniesieniu z kuchni potraw na stół wielkanocny . Dziecko porusza się za pomocą instrukcji słownej np. dwa kroki do przodu , jeden do tyłu,  trzy w bok itd. Idzie po polach szchownicy. Dziecko podnosi obrazek , nazywa potrawę , dzieli nazwy na sylaby, potem zanosi obrazek na stół.
Czy teraz potraficie powiedzieć  jak będzie wyglądał stół wielkanocny?
Z 3latkami można oglądnąć zdjęcie stołu wielkanocnego i powiedzieć co na nim się znajduje.
5.Wiekanocni goście – zabawa paluszkowa.
Przy wielkanocnym stole pięciu gości siedziało , jeden poszedł do domu ilu zostało?
 Przy wielkanocnym stole czterech  gości siedziało , jeden poszedł do domu ilu zostało?
Przy wielkanocnym stole trzech gości siedziało , jeden poszedł do domu ilu zostało?
 Przy wielkanocnym stole dwóch gości siedziało , dwóch poszło do domu ilu zostało?
Przy wielkanocnym stole smutno się zrobiło, bo pyszne śniadanie właśnie się skończyło.
6. A teraz dawka ruchu .Proponuję ćwiczenia z mamą albo rodzeństwem -4 latki, chętne 3latki
Przykłady ćwiczeń na stronie https://www.youtube.com/watch?v=NTd3lSJFYnkgimnastyka
Dla chętnych dzieci proponuje malowanie obrusu światecznego wacikiem maczanym w farbkach róznnych kolorów najlepiej wiosennych -jasny zielony , żółty

Dzień dobry kochane przedszkolaki. Zapraszam Was do wspólnych zajęć.

Karta pracy, cz.3, s. 73.

A teraz zapraszam do zabaw przy piosence Koszyczek dobrych życzeń

Proszę o zapoznanie się z piosenką youtube. com/watch?v=7TOcP5tKhY

Rozmowa na temat tekstu piosenki:

- Co zajduje się w koszyczku, o którym jest mowa w piosence?

- Co znaczą w piosence słowa ''koszyczek dobrych życzeń"?

- Utrwalenie pojęć: przygrywka, zwrotka, refren.

-Zaznaczanie klaśnięciem pierwszej miary taktu podczas zwrotki.

- Wypowiedzi dzieci o tym, jak powinien wyglądać koszyczek wielkanocny.

- Ćwiczenie oddechowe - Baranek. Potrzebny nam będzie szablon baranka, słomka, skrawki białego papieru.Dziecko za pomocą słomki przenosi kawałki papieru na szablon baranka. Nie pomaga sobie rękami. Pobawcie się tak z mamą, myślę że będziecie lepsi.

Proponuję jeszcze zabawę na sposrrzegawczość - Ukryte pisanki. Dzieci szukają pisanki ukrytej przez dorosłego. Określają gdzie były schowane. Stosują odpowiednie przyimki.

Praca plastyczna - Koszyczek wielkanocny. Potrzebna nam będzie karta 3, z wyprawki plastycznej, klej, nożyczki, piórka. 

- wypychanie formy koszyka i uchwytu.

- sklejanie koszyka wg instrukcji.

- doklejanie kurczakom piórek na czubku głowy / jak nie macie to nic się nie dzieje/

Karta pracy, cz. 3, s.74.

Przedstawienie sytuacji na obrazkach za pomocą liczmanów / mogą być klocki / Układanie zdań. Słuchanie zagadek, rozwiazywanie ich.

Pozdrawiam, do jutra Małgorzata D.

 

 

   Dzisiaj poznacie tradycję malowania pisanek . Jak usłyszymy słowo pisanki to wiemy, że Wielkanoc tuż, tuż bo bez nich nie wyobrażamy sobie tych wiosennych radosnych świąt.
Dzisiaj potrzebne będą kartki w kolorach żółtym , czerwonym , zielonym, niebieskim , pomarańczowym. Film dostępny pod adresem  https://www.youtube.com/watch?v=PSMcPXs-1vM , naturalne barwniki – czerwona kapusta( kolor niebieski),  do wyboru -łupiny cebuli ( kolor czerwony do brązowego), kurkuma
( żółty),burak ( różowy ) lub farbki do barwienia jajek, piosenka., różne rodzaje pisanek dostępnych w domu., szablon pisanki do odrysowywania .
Zapraszam do zabawy.
1.Odrysujcie na kartkach w podanych kolorach  pięć pisanek i je wytnijcie -4l, 3 l z pomocą rodzica
2..Oglądanie pisanek wykonanych różnymi technikami- wypowiedzi dziecka na ich temat , wybór jego zdaniem najładniejszej.
Zabaw ruchowa. Ułóżcie  z wyciętych pisanek jedną dużą pisankę na dywanie. Zróbcie koło wokół pisanki maszerując rytmicznie mówcie słowa rymowanki:
Pisanka z kartonu leży na dywanie
A prawdziwe jajko będzie na śniadanie.
3.Oglądnijcie filmik „Symbole Świąt wielkanocnych . Poznacie tajemnice pisanek.
Powiedzcie w jaki sposób można barwić jajka?
Co to są oklejanki?
A teraz sami będzie barwić jajka , czyli robić kraszanki. Jeżeli coś na nich rysujecie -to są pisanki.
Przygotujcie z mamą pojemniki w którym będzie woda zabarwiona sokiem z buraków, łupinami cebuli , albo czerwoną kapustą, a może kurkumą . Wybierzcie taki sposób jaki kolor jajka zechcecie mieć, możecie użyć też sztucznych barwników, bo efekt barwienia jest szybszy. Przygotujcie też ręcznik papierowy na , który wyłożycie gotowe jako do wyschnięcia. Możecie popróbować barwić jajko w różnych kolorach i patrzeć jakie ono będzie. Powodzenia.. Gotowe dajcie do kącika wielkanocnego.
4. 4 latki kartach pracy nr 30
Rysują po szarych liniach pisanki i kolorują rysunek
Nazywają emocje przedstawione na pisankach ,
3 latki mogą kolorować pisankę wydrukowaną   z zasobów internetu, albo ta samą.
5. Nauka pierwszej zwrotki i refrenu piosenki  „Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne”

.Dostęp https://www.youtube.com/watch?v=qKY9oeELKn4

Koszyczek z wikliny pełen jest pisanek.
A przy nim kurczaczek i z cukru baranek.
Przy baranku babka, sól ,chleb i wędzonka,
oto wielkanocna świąteczna święconka.
Ref.
Pisanki kraszanki , skarby wielkanocne,
pięknie ozdobione ,ale niezbyt mocne
Pisanki kraszanki całe w ornamentach
uświetniły nasze wielkanocne święta
 

 

Kłócił się z kurczaczkiem cukrowy baranek 
która najpiękniejsza ze wszystkich pisanek
czy ta malowana, czy ta wyklejana,
czy zdobiona woskiem i pofarbowana.
 

Ref…

 

Baranek z kurczaczkiem długo się spierali
Aż goście świąteczni do drzwi zapukali
Wielkanocni goście czasu nie tracili
potłukli pisanki jajkiem się dzielili.

Ref…..
 

Piosenki uczymy metodą echa. Mama mówi krótki fragment , dziecko powtarza..
Dobrze jest dokładać jakieś gesty , ruch ,wtedy łatwiej dziecku jest zapamiętać.
Dziecku  tłumaczymy znaczenie słów święconka, ornament.
Życzę miłej zabawy , powodzenia.

Przekazuję jeszcze przykłady zabaw z pisankami:
Waletka

Inaczej wybitka. Różne są nazwy tej zabawy. Polega na stukaniu się ugotowanymi jajkami. Wygrywa ten, czyje jajko się nie rozbije lub ucierpi najmniej, podczas wszystkich potyczek.

Odmianą tej zabawy może być zbijanie sobie wzajemnie balonów w kształcie jajka. Technika dowolna, ale nie ma oszukiwania i np. wspierania się igłą czy długopisem.

3. Toczenie jajek

To zabawa polegająca na potoczeniu (rzuceniu/poturlaniu po podłodze) jajka ugotowanego na miękko. Jak najdalej. Kto najdalej, ten wygrywa.

Inną formą tej zabawy (jeszcze starszą) było celowanie jajkiem do wykopanego dołka. Także tocząc. Jeśli nie chcecie trenować jajkami po pięknym dywanie, można je zamienić na takie ze styropianu, czekoladowe w sreberku lub pobawić się piłką zamiast jajkiem

4. Rzucanie pisanek

Ta zabawa polega na rzucaniu do siebie (zatem parami) pisanek. Przy każdym rzucie, w którym uda się złapać jajko i nie spadnie na ziemię, para oddala się od siebie o jeden krok. Zabawa się kończy, kiedy pisanka wyląduje na ziemi.
 

Proponuję też bajkę audiobook na stronie.

https://www.youtube.com/watch?v=ymnXDUjz_vg

 Witam was drogie przedszkolaki i zapraszam do wspólnej nauki. W dalszym ciągu pozostajemy w klimacie Świąt.

Proszę z Wyprawki plastycznej wyciągnąć obrazek pisanki - kolorowanka wodna. Malujecie ją wodą przy użyciu pędzla. Określacie kolory pisanki.

Następnie wyciągamy z wyprawki kartę G: zdjęcia: pisanki, palmy, baby, mazurka, baranka.

Karta O: napisy: pisanka, palma, babka, baranek.Dzieci wycinają potrzebne zdjęcia i napisy.

5 l czytają z rodzicem nazwy, wskazują je na zdjęciach i przyklejają na kartkach. Dzieci mówia jakie zdjęcie pozostało, opisuja je. 

6 l dobierają nazwy do zdjęć, przyklejają je, układają zdania na temat zdjęcia, które pozostało. 

A teraz zapraszam Was do wspólnego liczenia. Potrzebne nam w tym celu będą: obrazki dwóch koszyków, obrazki pisanek: 6 zielonych, 4 czerwonych, 5 żółtych, 4 niebieskich.

-Wyjmowanie pisanek z koszyczków, przeliczanie ich. Ile pisanek jest w pierwszym koszyczku? /6 zielonych, 4 czerwone /.

- Ile pisanek jest w drugim? / 5 zielonych, 4 niebieskie /.

Dzieci 5 l - liczenie za pomocą liczmanów. Pierwszy koszyczek

Do 6 liczmanów dosuwamy 4 liczmany - razem 10 pisanek.

Drugi koszyczek. Do 5 liczmanów dosuwamy 4 liczmany- razem 9 pisanek. Dzieci porównują liczebność pisanek.Łączą w pary pisanki z pierwszego koszyczka z pisankami z drugiego. Wniosek: w pierwszym koszyczku jest o jedną pisankę więcej niż w drugim. Została bez pary. I tak możemy dowolnie pobawić się z dzieckiem.

6 latki układać będą zapisy matematyczne. Pierwszy koszyczek /potrzebne będą wydrukowane cyfry oraz znaki /

6 /zielonych/ + 4 /czerwone/ = 10 pisanek

Drugi koszyczek 

5 /żółtych/ + 4 /niebieskie/ = 9 pisanek

Porównywanie liczebności pisanek w koszyczkach: 10 > 9  I lak można pobawić się cyferkami dowolnie.

6 l - Karty pracy Nowe Przygody Olka i Ady. Litery i liczby, cz. 2, s. 62- 63.

6 latki- kolorują pisanki wg instrukcji. Potrzebne będą kartonowa sylweta jajka z oznaczonymi polami /zapisanymi działaniami/ oraz kartka z legendą do kolorowania pól.Waszym zadanie to obliczenie sumy liczb podanych  na polach pisanek, np:

kolor biały- 1, 6

kolor niebieski- 5, 10

kolor czerwony- 4, 9

kolor zielony- 3, 8

kolor żółty- 2, 7

Zapisać je ołówkiem na pisance, a następnie znależć właściwy kolor na kartce z legendą  i pokolorować pisankę kredką w odpowiednim kolorze.Drugą stronę pokoiorować wg własnego pomysłu.

Myślę że udało Wam się wszystko poprawnie wykonać. Pozdrawiam Małgorzata 

 

 

 

 

 

 

 Witam wszystkich  radośnie. Macham do Was. Myślę, ze uda nam się wyczarować świąteczny nastrój. W tym tygodniu będziemy poznawać tradycje związane ze Świętami Welkanocnymi.
Aby to ułatwić dzieciom zacznijmy od stworzenia  w pokoju dziecka kącika wielkanocnego. Każdy zapewne ma w domu z lat ubiegłych baranka , kurczątko , zajączka, pisanki., koszyczek , może
 w ogródku jest bukszpan, rzeżucha już zeszła?
Dziś potrzebne będą:  karta pracy nr 29 dla 4l, obrazki przedstawiające przysmaki wielkanocne : babka, mazurek, jajka, szynka. kiełbasa, żurek z jajkiem, masa solna ( na mniejsza porcję szklanka maki, pół szklanki soli, wody tak żeby dało się lepić)
A więc zaczynamy .
1.Porozmawiajcie z dzieckiem swobodnie o zbliżających się świętach.Jaka jest pora roku. Na wiosnę przyroda budzi się do życia,i właśnie wtedy tradycyjnie , obchoodzimy święta Wielkanocne.....

2.Zabawa na powitanie.

Mama mówi rymowankę .Wspólnie  z dzieckiem , wykonują odpowiednie ruchy.

 Teraz wszyscy się witamy- machają ręką do siebie,

i gorąco pozdrawiamy. -przesyłają sobie buziaki,

Już zajęcia zacząć czas, -wykonują duże koło rękami,

więc podskoczmy razem raz. -podskakują raz w górę.
 

2.Usiądźcie wygodnie i posłuchajcie opowiadania Barbary Szelągowskiej Wielkanocne pyszności.

W przedszkolu na każdym kroku widać było zbliżającą się Wielkanoc. W wazonach stały
bazie, a obok – koszyczki z jajkami. Wszystkie zawieszone dekoracje też przypominały o świętach. Słońce każdego kolejnego dnia coraz mocniej świeciło. Ada, podobnie jak inne dzieci z jej
grupy, nie mogła doczekać się świąt. Pani opowiadała o tradycjach wielkanocnych.
– A może zrobimy sobie mazurka? I jeszcze babkę i szynkę. Nie może też zabraknąć chlebai jajek!
– Ale jak my to wszystko sami zrobimy? – dopytywał Kamil. – To naprawdę dużo pracy. Widziałem, jak babcia piekła ciasto.
Pani tajemniczo uśmiechnęła się do dzieci.
– Tak naprawdę zrobimy dziś te wszystkie smakołyki, ale one nie będą nadawały się do jedzenia. Wykonamy je z masy solnej, potem wypieczemy i pomalujemy. A na koniec urządzimy kącik wielkanocny.
– Ale fajny pomysł – zawołał Kamil.
Ada zrobiła wielką babę wielkanocną, a Kamil – szyneczkę. Inne dzieci też starały się jak mogły.
Po pomalowaniu i ułożeniu na stoliczku wszystkie „smakołyki” wyglądały jak prawdziwe, zwłaszcza baba z lukrem.
Po podwieczorku do sali średniaków przyszły w odwiedziny starszaki.
– Ale macie tu pyszniutkie pyszności! – oblizując się, zawołał Maciek i wyciągnął rękę po babę. W ostatniej chwili przed zjedzeniem powstrzymał go Olek.

– Dlaczego nie mogę się poczęstować? Trzeba jeść szybko, póki świeże. Potem już nie będą takie dobre.
– Maciek, przyjrzyj się uważniej tym smakołykom. Przecież one są z masy solnej. Jeszcze mógłbyś sobie przez nie połamać zęby. Najlepiej poczekaj na prawdziwy wielkanocny stół i prawdziwe pyszności. Maciek przytaknął głową, ale i tak ukradkiem – kiedy nikt nie patrzył – powąchał babkę.
Skrzywił się, zawiedziony, i rad nierad postanowił jednak poczekać na święta.
 Rozmowa na podstawie opowiadania.
− Z czego dzieci wykonały pyszności do koszyka wielkanocnego?
− Dlaczego Olek powstrzymał Maćka przed skosztowaniem babki z kącika wielkanocnego?
− O jakich tradycjach wielkanocnych była mowa w opowiadaniu?
− Jakie smakołyki z wielkanocnego stołu lubicie najbardziej?
3. A teraz czas na zabawę  ruchową Ruchome jajko.
Ustawiamy slalom z dużych klocków. Potrzebna drewniana łyżka, mała piłeczka. Dziecko prowadzi łyżką jajko w slalomie. Można w ten sposób pobawić się na zmianę mama , dziecko ,rodzeństwo.
4.Przysmaki wielkanocne – rozwijanie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej.
Zdjęcia lub obrazki przedstawiające przysmaki wielkanocne.
 Pokazujemy dzieciom jednocześnie dwa lub trzy obrazki przedstawiające przysmaki wielkanocne. Następnie odwraca je tak, aby dzieci nie widziały, co się na nich znajduje. Dzieci wymieniają zapamiętane nazwy smakołyków w takiej kolejności, w jakiej były ułożone ich obrazki. Następnie Mama ponownie pokazuje obrazki. Dziecko sprawdza czy wszystkie nazwy wymieniło prawidłowo.

5.Karta pracy, cz. 2, nr 29 .Dzieci:
− oglądają obrazek, wymieniają nazwy smakołyków, które znajdują się na stole, dzielą ich nazwy rytmicznie (na sylaby), rysują po śladach rysunków babek wielkanocnych-4latki

6. Przysmaki wielkanocne – zajęcia plastyczne dla 4l i chętnych 3 latków.

Mama nawiązując do wcześniej wysłuchanego opowiadania, pyta: Jakie smakołyki zrobiły dzieci
 z masy solnej w przedszkolu Olka i Ady? Jakie jeszcze inne smakołyki mogą się znaleźć na wielkanocnym stole?
Dzieci samodzielnie albo z pomocą Mamy 3l- lepią przysmaki świąteczne, gdy wyschną, pomalują je farbami , a potem umieszcza w kąciku wielkanocnym.
7. Na zakończenie posłuchajcie piosenki .Dostęp https://www.youtube.com/watch?v=qKY9oeELKn4

 

Dzień dobry,

witam Państwa w tygodniu kiedy zbliżają się Święta Wielkanocne. Dzisiaj proponuję wprowadzenie w atmosferę Świąt po angielsku. Na początek proszę, aby dzieci obejrzały filmik i nauczyły się słówek powtarzając je:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=55&v=ANyXUJ3esWE&feature=emb_logo

Zachęcam do nauki świątecznych piosenek z królikiem Bunny:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=28&v=Tyyh8rhwKQ8&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?time_continue=6&v=nZLIiq7B85g&feature=emb_logo

Teraz proponuję kilka zabaw utrwalających słownictwo. Do tych ćwiczeń niezbędna będzie pomoc Rodziców, ale zachęcam do wspólnej zabawy:

1. Czy dzieci potrafią odgadnąć co to za angielskie słowo?:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=dI5bj8iMTz8&feature=emb_logo

2.

https://wordwall.net/resource/489466/easter

A teraz nagroda dla wytrwałych i pracowitych dzieci:) Obejrzyj bajeczkę o Śwince Peppe. Na pewno uda Ci się usłyszeć jakie słówka związane z Wielkanocą pojawiają się na filmiku:)

https://www.youtube.com/watch?time_continue=164&v=PrNI1m5jBC4&feature=emb_logo

 

Wszystkim Dzieciom i Rodzicom życzę ciepłych, rodzinnych Świąt Wielkanocnych, przepełnionych nadzieją, że Jezus zwycięża wszystko co złe, jest miłosierny i Jego Zmartwychwstanie uwolni nas od wszelkich trosk i zmartwień.

Wesołych Świąt!!

Happy Easter!!

Anna Jabłońska

Dzień dobry chciałam poinformować, że na dzisiejszy tydzień przypadają katechezy: Katecheza 42 "Wielbimy Pana Jezusa", Katecheza 43 "Pan Jezus cierpi i umiera z miłości do ludzi". Można również obejrzeć poniższe linki z Niedzieli Palmowej.