Cześć Dzieciaki. Tematem dnia będą Wiosenne przebudzenia.

Poproście R. aby wydrukował Wam obrazek jakiegoś wiosennego kwiatu, lub wyszukajcie dowolny obrazek np z gazety, potnijcie go na kilka części. Składacie go w całość i przyklejacie na kartce.

Karta pracy, cz.3, s.58.

Czytanie całościowe 5 latki, samodzielne 6 latki nazw kwiatów. Próby wyjaśniania, dlaczego niektóre z nich są pod ochroną. Rysowanie po śladzie bez odrywania ręki od kartki.

Jako ciekawostkę podam, że w Polsce za początki ochrony gatunkowej uważa się przepisy chroniące cisa, jakie obowiązywały już w średniowieczu.

Układanie przez Rodzica, a potem przez dzieci zdań o kwiatach wiosennych.

Np: 

Przebiśniegi są kwiatami objętymi ochroną.

Przebiśnieg ma białe, delikatne płatki.

To tylko przykład. Dzieci liczą  słowa w poszczególnych zdaniach.

Karta pracy, cz.3, s. 59.

Kolorowanie rysunków kwiatów. Rysowanie po śladzie, bez odrywania kredki od kartki.

Zapraszam Was do zabawy: Co to za kwiatek?

Rodzic opisuje wygląd kwiatka, bez podania jego nazwy. Dziecko odgaduje, o jakim twiatku jest mowa, wskazują go na obrazku / karta pracy s. 58 /, potem dziecko opisuje, a Rodzic zgaduje. 

Układanie zdań przeczących do podanych zdań twierdzących.

Rodzic mówi zdania, a dzieci podaja zdania twierdzace. Podaję kilka przykładów takich zdań:

- W sklepie warzywnym kupimy buty. / W sklepie warzywnym nie kupimy butów /.

- W piekarni kupimy mleko. / W piekarni nie kupimy mleka /.

- Mama zamówiła w cukierni tort. / Mama nie zamówiła w cukierni tortu /.

- Ala ma w koszyku bułki i chleb. / Ala nie ma w koszyku bułek i chleba /.

Takich zdań podajemy więcej.

5 latki - Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 61. Czytanie z Rodzicem tekstu wyrazowo - obrazkowego.

6 latki - zapoznanie z monetami i banknotami o nominałach: 1zł, 2zł, 5zł, 10zł.

Potrzebne będą napisy: bankier, banknoty, bankomat, kartoniki  liczbami / od 0 do9 /, litery do ułożenia napisów:bank, To monety, kartonowe koła / 10-13 / sztuk, po dwie sylwety monet o nominałach: 1zł, 2zł, 5zł.

Umieszczamy napisy: bankier, banknoty, bankomat, dzieci odczytuja je.

Odpowiadamy na pytania:

- Kim jest bankier? Czym się zajmuje? 

- Do czego służy bankomat? Coto są banknoty?

Ułożenie wyrazu bank z liter alfabetu

Wyjaśnienie:

- Co to jest bank? Czy jest potrzebny? Dlaczego? Kto pracuje w banku? 

Ćwiczenia w szybkim liczeniu - Kto nadaje się na bankiera?

Dzieci mają przed sobą kartonowe koła, Rodzic pokazuje kartonik z liczbą od 0 do 9, dzieci układaja tyle kół ile wskazuje liczba.

Zapoznanie dzieci z nominałami monet i banknotów; 1zł, 2zł, 5zł, 10zł. Nazywanie ich i rozpoznawanie.

Dzieci układają napis z liter: To monety.

Dzieci dzielą liczbę dziesięć na składniki, z wykorzystaniem sylwet monet.

Dzieci  bawiąc sie w bankierów wypłacają 10zł dysponując monetami: 1zł, 2zł, 5zł. Czy potraficie wypłacić 10 zł?

Dzieci mogą indywidualnie przedstawić te sytuacje , wykorzystując krążki na których napisza liczby: 1, 2, 5.

6 l - Litery i liczby, cz.2, s.50-51.

Zagadnienia te przerabialiśmy w ubiegłym roku, więc myślę, że dacie radę. 

Powodzenia. Małgorzata D.

- 

 

 

 

 

 

Zapraszam do wspólnej nauki. 

Karta pracy, cz.3, s.56.

Obejrzyjcie obrazki. Omówcie z rodzicem etapy rozwojowe żaby. Następnie narysujcie żaby wg wzoru i pokolorujcie je.

Powtórzcie naszą piosenkę Wiosenne buziaki.

Proponuję Wam teraz ćwiczenia oddechowe: wytnijcie kolorowe kwiatki z bibuły lub gazety, oraz przygotujcie kartkę - łąka. Waszym zadaniem będzie przeniesienie jak największej liczby kwiatów za pomocą słomki na kartkę - łąka.

Praca plastyczna - motyl

- Zapoznanie z bubową motyla na podstawie obrazka.

Proszę objaśnić dziecku: ciało motyla zbudowane jest z trzech części: głowy, tułowia, odwłoka.

Na głowie motyl ma parę oczu / złożonych / , parę czułków oraz ssący aparat gębowy.

Tułów składa się z trzech segmentów, na których znajdują się trzy pary odnóży. .Od tułowia odchodzą dwie pary skrzydeł pokrytych łuskami.

Poszukajcie z rodzicami zdjęć różnych motyli, posłuchajcie ich nazw / a moze pamiętacie z ubiegłego roku /.

Wyprawka, karta 19, klej, nożyczki, kredki, flamastry.

- Wycinanie z karty rysunku motyla.

- Kończenie kolorowania rysunku motyla.

- Nacinanie motyla w wyznaczonuch miejscach i składanie go wg wzoru.

- Przyklejanie głowy we właściwym miejscu.

A teraz zamieniam Was w głodne żabki. Poruszacie się skacząc. Na hasło mucha, wyskakujecie w górę, aby złapać jedzenie, następnie skaczecie dalej.

Udajcie się z mamą na podwórko, może uda się Wam zobaczyć jakiegoś motyla.

Zabawa twórcza Powitanie

Dzieci wymyślają zdania , jakimi powitałyby wiosnę. Tworzą wspólnie z mamą opowiadanie.

Karta pracy cz.3, s.57.

Uświadomienie dzieciom czego potrzebuje sasanka i inne rośliny, żeby się rozwijać.

Zadanie dla 6 latków: Dobieranka sylabowa.

Wyprawka , karta P, nożyczki, karta, klej.

Dzieci doklejają brakujące sylaby w nazwach kwiatów i przyklejają całe nazwy na kartkach.

Życzę owocnej pracy Małgorzata D.

 

 

Witam Was ciepło kochane dzieciaki, zapraszam do wspólnj nauki. Tematem dzisiejszym jest wiosna na łące.

Na początek proponuję utrwalenie pierwszej zwrotki i refrenu piosenki Wiosenne buziaki.

Nauczcie się kolejnych zwrotek na zasadzie echa rytmicznego. Powtarzajcie za R. fragmenty piosenki w różnym tempie.

Poszukajcie teraz rymów do wiosennych słów. R. wymawia słowa kojarzące się z wiosną, a dzieci podają do nich rymy np:

wiosna - sosna, radosna

skowronek - dzwonek

sasanka - pisanka

krokus - hokus-pokus... Możliwości jest wiele.

Karta pracy, cz.3, s.54.

Zapraszam Was do zabaw matematycznych  Wiosna na łące.

Rozmowa na temat zwierząt, które znajdują się wiosną na łące.

Proszę o wydrukowanie obrazków z mieszkańcami łąki: motyl, biedronka, bocian, konik polny, skowronek, kret.

Następnie narysować na kartonikach różną liczbę kół w różnych kolorach. Dzieci losują kartoniki, następnie liczą ile jest kółeczek / tyle np przyleciało bocianów / i tyle samo muszą narysować na kartce papieru. za każdym razem po wyciągnięciu kartonika samodzielnie liczą i rysuja tyle kół, ile jest na kartoniku.

6 latki - potrzebne bębą literki do ułożenia wyrazów: motyl, biedronka, bocian, konik polny, skowronek, kret. Dzieci układają wyrazy - nazwy zwierząt. Odczytują je.

R. przedstawia dzieciom sytuacje np:  Pewnego dnia zakwitły na łące 2 stokrotki, następnego dnia zakwitły jeszcze 3. Ile stokrotek zakwitło na łące? 

5 latki układają  liczmany /klocki /, liczą je i odpowiadają na pytanie.

6 latki - układają działanie:

2 + 3 = 5 odczytują je i odpowiadają na pytanie.

Tak samo postępują przy kolejnych zadaniach.

- Na łące rosło 8 stokrotek. Dzieci zerwały 4 stokrotki. Ile stokrotek zostało?

- W słoneczny dzień nad łąką fruwały 4 motylki. ża chwilę przyleciało jeszcze 6. Ile motylków fruwa nad łąką?

- Na kwiatkach siedziało 10 motylków. 3 motylki odfrunęły. Ile motylków zostało na kwiatach? 

Karta pracy, cz.3, s. 55.

Przedstawienie  sytuacji ukazanych na obrazkach za pomocą liczmanów. Odpowiadanie na pytania. Rysowanie po śladzie drogi pszczoły do ula.

A teraz zapraszam Was do opowieści ruchowej polączonej z ćwiczeniami ortofonicznymi  - Wiosno gdzie jesteś?. Dzieci naśladują czynnosci i odgłosy, o których opowiada R.

Olek postanowił wyjśc do ogrodu. Zobaczył drzewa z pekami, delikatnie poruszające się na wietrze / naśladowanie drzew i ich szumu. / W oddali słychać śpiew ptaków / naśladowanie śpiewu różnych ptaszków./

Nad domem krążyły dwa bociany , a potem brodziły po trawie wysoko podnosząc nogi, i rozglądając się w poszukiwaniu żabek. KIlekotały cichutko, aby ich nie spłoszyć / wszystkie te czynności naśladujemy / Żabki zobaczyły niebezpieczeństwo i skakały w różnych kierunkach, aby się ukryc. Nawoływały się cichutko / cicho kumkają /, aby nie zwrócić na siebie uwagi. Było ciepło i przyjenie. Olek przeciągnął się aby rozprostować kości. Nagle nad uchem usłyszał ciche bzyczenie. To pszczoła krążyła nad jego głową  /naśladujemy/. Chłopiec przestraszył się , zaczął uciekać. Wymachiwał rękami, aby ją odgonić /machamy/. Nagle uwagę zwróciły kolorowe kwiaty. Olek pochylił sie i je powąchał /naśladujemy/, a potem głośno psichnął / naśladujemy /. Nie muszę już szukać wiosny - pomyślał zadowolony, a potem uśmiechnięty, wrócił do domu.

Zachęcam dzieci 6 letnie, aby po południu ułożyły przynajmniej 5 wyrazów z liter i je odczytały. Przypominam Wam że znamy już literki: o, a, m, e, i, t, d, k, l, y, s, n, b, g, w, p, f, u, c, ł.  Koniecznie je powtórzcie.

Do jutra pozdrawiam Małgorzata D.

 

 

 

 

 

 

Wszyscy są witam Was , zaczynamy już czas .
Jestem ja , jesteście Wy raz , dwa , trzy.
„Dbamy o przyrodę” to tematyka , która będzie realizowana w tym tygodniu. Zajmiemy się nią właśnie teraz , bo 22 kwietnia obchodzony jest Dzień Ziemi.

Potrzebne będą: obrazki przedstawiajace: las , ogród , jezioro , park, papierki po cukierkach ,kosz na śmieci , 
konewka , kwiatki na rabatce,kosze do segregacji , śmieci, dziecko biorące prysznic

1. Co zagraża przyrodzie?- swobodne wypowiedzi dziecka. Przyglądnijcie się tym obrazkom:las, ogród, jezioro, park.
Czy potraficie nazwać te środowiska? ( Las, ogród, jezioro, park). Zwróćmy uwagę dzieci na ich piękno. Pokierujmy tak rozmową , żeby dzieci wypowiadały się na temat roślin rosnących i zwierząt żyjących w tych środowiskach. Następnie wspólnie proszę zastanowić się co może zagrażać przyrodzie? ( A przyroda to właśnie lasy , parki , ogrody , jeziora , zwierzęta , rośliny.)
2. Teraz poszukamy odpowiedzi na pytanie „Co służy przyrodzie”. Zabawa z wykorzystaniem obrazków.
Obrazki:
papierki po cukierkach ,kosz na śmieci
Dziecko nazywa obrazki i układamy zdanie : Papierki wrzucamy do kosza.    
 

Obrazki :konewka , kwiatki na rabatce
 Dziecko nazywa obrazki i układamy zdanie: Podlewamy kwiatki

Obrazki:kosze do segregacji śmieci ,śmieci
Dziecko nazywa obrazki i układamy zdanie: Segregujemy śmieci.

Obrazek: Bierzemy prysznic.
Dziecko mówi co widzi na obrazku i mówimy zdanie : Dziecko bierze prusznic.

3.Zabawa ruchowa „ Dbamy o przyrodę”.
Dziecko biega, na  hasło dbamy o przyrodę, naśladuje wykonywanie  czynności , której nazwę poda mama np. . podlewanie kwiatków…
4.Witam tych , którzy lubią pić wodę mineralną , źródlaną . To dziecko , które czuje się powitane  wykonuje obrót dookoła własnej osi, podskakuje 1x i 3x klaszcze .
Rozwiązywanie zagadek słuchowych nalewanie wody do szklanki, kapanie wody – przygotować szklankę, butelkę , miskę. Dziecko musi się odwrócić tak żeby nie widziało co robimy.
- A teraz usiądźcie wygodnie mama przeczyta wam opowiadanie B. Szelągowskiej, :” Oszczędzajmy wodę, dbajmy o przyrodę”. Słuchajcie uważnie , a dowiecie się w jaki sposób Ada myła zęby i dlaczego należy oszczędzać wodę.
 

Ada, podobnie jak pozostałe dzieci, codziennie po śniadaniu myła zęby. Starała się robić to bardzo dokładnie. Tego dnia jak zwykle wyjęła z kubeczka pastę i szczoteczkę, odkręciła kran i zaczęła szorować ząbki. Ciepła woda płynęła wartkim strumieniem do odpływu, a kubeczek z dinozaurem stał bezczynnie obok. – Ado, prosiłam cię już kilka razy, żebyś nalewała wody do kubeczka, a kran zakręcała podczas mycia zębów – powiedziała pani. – Każdy z nas powinien oszczędzać wodę. Po to właśnie mamy kubeczki. – Znowu zapomniałam – westchnęła dziewczynka. – Ale ja przecież nie leję dużo wody. Tylko troszeczkę. Naprawdę. – Tak tylko ci się wydaje. Najlepiej będzie, jeśli zrobimy pewien eksperyment. Może to cię przekona do oszczędzania wody. Maciusiu, nalej wody do kubeczka i zacznij myć zęby. W tym czasie pani wstawiła miskę do sąsiedniej umywalki. – A teraz twoja kolej, Ado. Zacznij myć zęby – powiedziała pani i w tym samym momencie odkręciła kran. – Skończyłam! – zawołała po pewnym czasie Ada. Pani natychmiast zakręciła kran i zaniosła miskę z wodą do sali. Wszystkim dzieciom rozdała jednorazowe kubeczki. – A teraz kolejno nabierajcie wodę z miski do swoich kubeczków. – Jeden kubeczek, drugi, trzeci… Ada patrzyła z niedowierzaniem. – Jak to możliwe? To ja zużywam aż tyle wody? – zastanawiała się dziewczynka. – Niestety tak. Codziennie myjesz ząbki i codziennie marnujesz tyle wody, ile zużywa cała nasza grupa. – To ja już na pewno się poprawię. Obiecuję. – Bardzo się cieszę, że tak mówisz. Musicie wiedzieć, że na świecie są kraje, w których brakuje wody. Są takie miejsca, gdzie trzeba kopać specjalne bardzo głębokie studnie, żeby się do niej dostać. Woda, którą pijemy, to woda słodka. Wcale nie jest jej tak dużo. – Proszę pani, ale przecież w morzu jest mnóstwo wody – zawołała Kasia. – Owszem, Kasiu, ale ta woda nie nadaje się do picia, bo jest słona. Zarówno ludzie, zwierzęta, jak i rośliny potrzebują słodkiej wody do życia. Dlatego jest taka cenna. Nie powinniśmy marnować jej bez potrzeby. – W takim razie w domu też zacznę oszczędzać wodę, i to nie tylko podczas mycia zębów – obiecała Ada, a inne dzieci przytaknęły. – W takim razie – powiedziała pani – proponuję, żebyśmy nauczyli się na pamięć krótkiej rymowanki. Posłuchajcie: Oszczędzajmy wodę, dbajmy o przyrodę! Wszystkie dzieci już po chwili zapamiętały słowa rymowanki. Obiecały również, że nie będą marnować wody.
- W jaki sposób Ada myła żeby?
-Dlaczego należy oszczędzać wodę?
5.Zabawa z wykorzystaniem rymowanki „ Podskocz, klaśnij i przykucnij”.
Pokazujemy dziecku ruchy : Podskok, klaśnięcie , przykucnięcie . Następnie rytmicznie mówimy  Oszczędzajmy wodę, dbajmy przyrodę.
Dzieci poruszają się po pokoju : biegają , maszerują , podskakują zgodnie z tym co powie mama, na pauzę  zatrzymują się naśladują pokazywane ruchy : podskok… i mówią rymowankę. Zabawę powtarzamy.
6.Rozmowa na temat sposobów oszczędzania wody.
Jak twoim zdaniem można oszczędzać wodę? Wypowiedź dziecka. Potem mu pomagamy
- Nalewanie wody do kubka podczas mycia zębów
-branie prysznica zamiast kąpieli w wannie
- dokładne zakręcanie kranu przed wyjściem z łazienki-
- gromadzenie wody deszczowej i podlewanie nią kwiatów w ogrodzie.
 7.Spacer- zwracanie uwagi na przydomowe ogródki i rosnące w nich kwiaty
- na czyste i zanieczyszczone miejsca
-zachowanie ptaków, a może i innych zwierząt
-na miejsca dobre do zabaw i odpoczynku
- na pojemniki na śmieci

8. Dla 4l- karta pracy nr37
-oglądanie obrazków
- wypowiedzi dzieci na temat: Co robi Ada z mamą?
oraz jak należy dbać o kwiaty
- w każdej doniczce rysują jeden kwiatek i liczą ile jest ich razem.
9.
I. Czysta ziemia, zdrowa woda,
błękit nieba i przyroda
 to prawdziwe skarby nasze,
 gdy jest jasno, światło gaszę.
 Ref.: Lubisz przyrodę – szanuj ją.
 Ziemia to jest nasz wspólny dom.
II. Sarna biegnie skrajem łąki,
leci motyl do biedronki,
piękny zapach lasu czuje…
Śmieci w domu posortuje!
 Ref.: Lubisz przyrodę… (bis)
 III. Jedźmy razem nad jeziora,
 lato to najlepsza pora!
 Czy wyrażasz na to zgodę?
 Ale najpierw – zakręć wodę!
 Ref.: Lubisz przyrodę… (bis)
 Zadajemy dziecku pytania dotyczące tekstu piosenki.
− O czym jest nasza piosenka?
− Co możemy zrobić, żeby zadbać o Ziemię?

Piosenkę można znaleźć na https://pl-pl.facebook.com/macedukacja/posts/2424827551081832
Piosenki i utwory muzyczne od…- Mac…-Edukacja…-Facebook
Po wysłuchaniu piosenki zadajemy pytania:
- O czym jest nasza piosenka ?
-Co możemy zrobić , żeby zadbać o Ziemię?
 

Życzę miłej zabawy!!!

Dzień dobry,

w tym tygodniu proponuję naukę słówek i piosenek o wiośnie:
https://www.youtube.com/watch?v=90MwreAfDVM

https://www.youtube.com/watch?v=nOqlvHhY284

https://www.youtube.com/watch?v=QdBbBZkITxA

https://www.youtube.com/watch?v=gAcDUEgMgmY

 

Po wysłuchaniu słówek dzieci powtarzają je, jak już przyswoją można nie pokazując im ekranu włączać nagrania i poprosić o to, żeby powiedziały jakie słówko usłyszały, aby na końcu włączyć obrazek najpierw bez dźwięku i poprosić je, żeby po angielsku nazwały obrazki, następnie sprawdzić czy już znają słówko odtwarzając je.

Po przyswojeniu słówek można śmiało uczyć się piosenek. Śpiewając piosenkę o kwiatuszkach dzieci pokazują na właściwe kolory.

Życzę przyjemnej nauki.

Anna Jabłońska

Dzień dobry,

w tym tygodniu proponuję naukę słówek i piosenek o wiośnie:
https://www.youtube.com/watch?v=U-Tfcwtn8Fk

https://www.youtube.com/watch?v=eFWXPmUg_IQ

https://www.youtube.com/watch?v=gAcDUEgMgmY
Po wysłuchaniu słówek dzieci powtarzają je, jak już przyswoją można nie pokazując im ekranu włączać nagrania i poprosić o to, żeby powiedziały jakie słówko usłyszały, aby na końcu włączyć obrazek najpierw bez dźwięku i poprosić je, żeby po angielsku nazwały obrazki, następnie sprawdzić czy już znają słówko odtwarzając je.

Po przyswojeniu słówek można śmiało uczyć się piosenek. Śpiewając piosenkę o kwiatuszkach dzieci pokazują na właściwe kolory lub liczą do pięciu.

Życzę przyjemnej nauki.

Anna Jabłońska

 

 

Dzień dobry! Pozdrawiam wiosennie wszystkie dzieciaki. Tematem dnia są kolory wiosny.

Słuchanie piosenki Wiosenne buziaki /znajdziecie You - Tube /

Odpowiedzcie na pytania:

- O czym jest piosenka?

- Po czym poznajemy że jest wiosna?

- Co robią zwierzęta kiedy dni są cieplejsze?

- Określanie metrum piosenki.

- Zaznaczanie klaśnięciem pierwszej miart taktu.

- Utrwalenie pojęć: przygrywka, zwrotka, refren.

- Określanie nastroju i charakteru melodii.

- Porównywanie por roku: zimy i wiosny, czym się różnią.

Zabawa jaka jest wiosna?

Rodzic wypowiada kolejne litery alfabetu, dziecko w dowolnej chwili mówi: stop. Dzieci podają określenie jakie wg nich pasuje do wiosny. Musi ono zaczynać się na głoskę na której zatrzymał się rodzic. I tak np:

k - wiosna jest kolorowa

p - wiosna jest pachnąca

s - wiosna jest słoneczna 

r - wiosna jest radosna To tylko niektóre przykłady.

Proszę o przeczytanie wiersza B. Głodkowskiej  Wiosna i moda.

Pod konieczimy wiosna 

wyjęła żurnali stosik.

- W co mam się ubrać? - dumała

-  co w tym sezonie się nosi? 

Założyć sukienkę w kropki?

A może golf? No i spodnie?

Co wybrac, by być na czasie

i nie wyglądać niemodnie?

Torebkę wziąć czy koszyczek?

Na szyję apaszkę cieńką,

na głowę - kapelusz z piórkiem

czy lepiej beret z antenką?

[ W tym czasie...- Gdzież ta wiosna?]

- pytali wszyscy wokół.

- Zaspała? Zapomniała?

Nie będzie jej w tym roku?

I przyszła w zielonych rajstopach,

w powiewnej, złotej sukience

i miała wianek z pierwiosnków, 

a w ręce trzymała kaczeńce.

Pachniała jak sklep z perfumami -

wszak była calutka w kwiatach,

sypała płatkami jak deszczem -

i tak już zostało do lata.

 

Odpowiedz na pytania:

- Jaki problem miała wiosna?

W co sie ubrała, jak wyglądała?

- Jakie kolory kojarzą się wam z wiosną? Dlaczego?

Zabawa słowna; Jak wyglądałby świat, gdyby wszystko było zielone?

Karty pracy, cz.3, s. 52-53.

Odkrywanie litery ł, Ł

5 latki Karty pracy Nowe przygody Olka i Ady. Przygotowanie do czytania, pisania i liczenia, s. 62. 

6 latki Litery i Liczby cz.2, s.46-47.

Analiza i synteza słuchowa słowa słowa łodyga.

Dzieci dzielą słowo łodyga na głoski, sylaby, liczą ile sylab ile głosek, wymieniają głoski, następnie podają przykłady słów w których głoskę ł słychać na początku, na końcu, w środku

Białe kartoniki. Układają dzieci tyle ile sylab słyszą  w słowie łodyga. Następnie układają tyle kartoników ile głosek słychać. Wymieniają głośno głoski.

Czerwone i niebieskie kartoniki. Wypowiadamy głoskę ł: długo łłłyyyy, krótko: ł,ł,ł,ł...

Głoska ł jest spółgłoską oznaczamy ją na niebiesko. Zaznaczamy na czerwono miejsca samogłosek. Pozostałe głoski zaznaczamy na niebiesko.

Pokazanie liter: ł, Ł,drukowane. Dzieci określają wyglad, umieszczają literkę ł we właściwym miejscu pod modelem słowa łodyga, następnie umieszczają kartoniki z pozostałymi literami: o, d, y g, a. Czytają powstały wyraz.

Rodzic wyjaśnia że do ogrodu przychodzi kotek, który ma łaciate futerko. Dziadek nazwał go Łatka. / przypominamy kiedy piszemy wielką literą./ Budowanie modelu słowa:Łatka i postępujemy jak w przypadku słowa: łodyga.

Czytamy wyraz: Łatka.

6 l - Litery i Liczby , cz 2, s. 46 - 49.

- Nazywanie zdjęc 

- Dzielenie ich nazw na głoski

- Rysowanie pod każdym zdjęciem, tylu kresek z ilu głosek składa się jego nazwa.

- Zaznaczanie na niebiesko liter: ł, Ł

- Czytanie sylab, wyrazów, zdań.

- Czytanie nazw kwiatów

- Rozwiązywanie rebusów 

- Wodzenie palcem po literze ł: małej, wielkiej, pisanej. Pisanie liter: ł, Ł po śladach a potem samodzielnie.

Proponuje Wam spacer / dzsiaj juz można/  po okolicy i popatrzcie gdzie na dobre zagościła wiosna, a potem spróbujcie nauczyć sie pierwszej zwrotki i refrenu piosenki Wiosenne buziaki.

Pozdrawiam Małgorzata D.

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

17.O4.2020 r. Witam Was ponownie. Dzisiaj porozmawiamy na temat: Znaczenie wody w życiu człowieka.

 

Proszę rodziców o podanie kilku ciekawostek na temat wody.

Na Ziemi znajduje się bardzo dużo wody, a np. na Księżycu nie ma jej wcale. Jest ona bardzo potrzebna do picia, mycia, podlewania. Po zużyciu woda jest oczyszczana w oczyszczalniach ścieków. Aby zapewnić stały dopływ wody do naszych domów, buduje się na rzekach tamy, tworząc tzw. zbiorniki wodne. Woda jest też źródłem energii, którą wykorzystano w młynach wodnych. W przeszłości takie młyny służyły do mielenia ziarna na mąkę. Energię spadającej wody wykorzystuje się też do wytwarzania elektryczności w elektrowniach wodnych.

 

Rozmowa na temat wartości wody.

Rodzic pyta : Do czego potrzebna jest woda? Kto potrzebuje wody?

Poznanie obszarów wodnych występujących na świecie.

Jeśli macie w swoich domach globusy to proszę o pracę z globusem.

Pytamy dzieci: Jak nazywa się ten przedmiot? Co przedstawia (kulę ziemską)?Jakie kolory na nim widzicie? Jakiego koloru jest najwięcej? Co on oznacza ? Jak nazywa się takie obszary wody?

Dzieci wskazują oceany, morza. Rodzic odczytuje ich nazwy. Rodzic wyjaśnia, że Ziemia widziana z kosmosu jest cała błękitna przez wodę, która na naszej planecie występuje w dużej ilości.

 

Mapa fizyczna Polski. Dzieci wskazują przy pomocy rodziców najdłuższe rzeki Polski- Wisłę i Odrę; wodzą palcem po mapie wzdłuż rzek (od źródeł do morza).

 

Rozmowa z dziećmi na temat czystości wód, ich znaczenia dla życia ludzi, zwierząt i roślin.

- Czy można wrzucać śmieci do rzek i jezior?

-Co się stanie jeśli do rzek, jezior lub innych zbiorników wodnych będziemy wrzucać śmieci lub wylewać różne niebezpieczne substancje?

Rozmowa na temat znaczenia wody.

-Co by było gdyby nie było wody?

-Czy można bez niej żyć?

-Czy woda może ludziom zagrażać?     

  

Proponuję obejrzeć filmik „Niezwykła podróż kropelki”.

https://www.youtube.com/watch?v=plQ8rCApNIQ

Po przerwie zróbmy z dziećmi zabawę badawczą

Potrzebna będzie miska z wodą. Obok połóżmy monetę, agrafkę, igłę, korek. plastelinę, gumową kaczuszkę, styropian, kamień itp. Wrzucamy przedmiot kolejno do wody.

Dzielenie się swoimi spostrzeżeniami na temat przedmiotów, które pływają w wodzie a które w niej toną. Poszukiwanie odpowiedzi na pytanie :Dlaczego tak się dzieje? Wyjaśnianie co wpływa na taki stan rzeczy. ( Na to czy przedmiot tonie czy nie, wpływa jego ciężar. Przedmioty ciężkie toną, lekkie utrzymują się na wodzie. Ważna jest też powierzchnia przedmiotu. Jeśli do miski z wodą wrzucimy kulkę plasteliny to zatonie, gdy zrobimy z plasteliny miseczkę powinna utrzymać się na wodzie).

 

Karta pracy cz.3,s.51. (5-6 latki)

Odszukanie naklejek ze zdjęciami przedmiotów i naklejanie ich w odpowiednich miejscach na obrazku akwarium. Liczenie przedmiotów na każdym obrazku akwarium. Wskazywanie w którym akwarium jest ich najwięcej. Wskazywanie akwarium w którym pływa najwięcej przedmiotów oraz akwarium w którym pływa ich najmniej.

 W wolnej chwili proszę 6-latków o wypełnianie tabeli rysunkami figur, wg wzoru. Karta pracy „Nowe przygody Olka i Ady” Litery i liczby, cz.2 s.45. Pozdrawiam Was serdecznie. Pani Renia.

 

 

 

     Witajcie !!! Czy wiecie gdzie mieszkają zwierzęta wiejskie? Jak nazywają się ich domy?
Dziś będziemy szukać odpowiedzi na te pytania.
Potrzebne będą: zdjęcia zwierząt koń, kura , krowa, świnia, pies i zdjęcia ich domów : stajnia, kurnik, obora, chlewik, buda, zielone krążki, tyle ile osób weźmie udział w zabawie, wyprawka -karta nr 23.
Dostęp flipbook mac, tam gdzie karty pracy, tylko zaznaczone jako wyprawka dla 4l,płaskie pudełko większe żeby można było zrobić w nim zagrodę, pudełka po zapałkach albo jakieś inne np. po kremie maskotka : kot , pies albo inne zwierzę.
1.Gdzie jest kotek? Ćwiczenia określania położenia przedmiotów. Kotek siedzi na środku dywanu na krześle .Pytamy dziecko gdzie jest kotek?
Na krześle. Teraz dziecko układa kotka według poleceń wydawanych przez mamę . Np. Połóż kotka za krzesłem, , pod krzesłem , obok krzesła, przed krzesłem ,nad krzesłem . Brawo!!!
2.  Gdzie jest kogut ?-określanie kierunku skąd dochodzi głos. Dziecko zamyka oczy. Mama przemieszcza się po pokoju i mówi : Kukurykyku! Dziecko ręką nie otwierając oczu wskazuje, z której strony dochodzi głos.
3. Zabawa :Lisi kury. Wyznaczamy miejsce gdzie będzie kurnik. Dziecko jest kurą. Mama lisem. Lis stoi
z boku.  Gdy mama klaśnie , kura(y) wychodzi na podwórko, dziobie ziarno - dziecko stuka palcem o podłogę. Na hasło lis się skrada: kura ucieka do kurnika. Gdy lis ja złapie następuje zamiana ról.
4. . Zabawa na powitanie.

Mama mówi rymowankę .Wspólnie  z dzieckiem , wykonują odpowiednie ruchy.
Teraz wszyscy się witamy- machają ręką do siebie,
i gorąco pozdrawiamy. -przesyłają sobie buziaki,
Już zajęcia zacząć czas, -wykonują duże koło rękami,
więc podskoczmy razem raz. -podskakują raz w górę.
Usiądźcie wygodnie. Mama przeczyta wam wiersz pt „ Domy zwierząt „. Starajcie się zapamiętać o jakich zwierzętach będzie ten wiersz i jak nazywają się ich domy.
W chlewiku mieszka świnka, korytko stoi tam,
A w budzie siedzi piesek, nie lubi gdy jest sam.
W kurniku kury gdaczą, nocą na grzędach śpią,
a konie stoją w stajniach i głośno czasem rżą.
A krowy? Pewnie wiecie, obora to ich dom.
Gdy wrócą już z pastwiska, tu muczą piosnkę swą.

-O jakich zwierzętach była mowa w wierszu?
-Jak nazywa się dom świnki, krowy, psa, konia, kury?
- Jakie inne zwierzęta mogą mieszkać w kurniku?
 

Zagadki obrazkowe. Rozkładamy obrazki przedstawiające domy zwierząt przykryte każdy kartką podzieloną na cztery części. Odkrywamy po jednej części . Dziecko podejmuje próby odgadnięcia , czyj to dom , jak się nazywa?
Po rozwiązaniu zagadek łączymy zdjęcia zwierząt ze zdjęciami ich domów.
5 . Zabawa ruchowa : Śniadanie na polanie. Dziecko krowa znajduje się w wyznaczonym miejscu , oborze. Na hasło :Śniadanie., krowa wychodzi z obory i idzie jeść trawę , podchodzi do zielonego krążka i naśladuje jedzenie trawy. Na hasło: Wilk się skrada. Krowa jak najszybciej wraca do obory. Zabawę powtarzamy.
6. Wiejski zwierzyniec-wykonanie wiejskiej zagrody. Płaskie pudełko wykładamy brązowym papierem- bibułą, albo pakowym. Za pomocą pudełek po zapałkach dzielimy zagrodę na części.
Z karty z wyprawki wycinamy kurczaka i świnkę oraz inne kształty zaznaczone konturami, dzieci składają je i sklejają wg. instrukcji . doklejają :uszy skrzydła, grzebień. Gotowe zwierzątka umieszczamy przy pomocy plasteliny w zagrodzie.
Można dorobić jeszcze drzewa, krzewy, trawę w dowolnym czasie, a pudełka okleić i zrobić z nich kurnik , chlewik. Ale piękne zagrody. Super!!!J  Jesteście z siebie dumni .
7.Pośpiewajcie i pobawcie się przy naszej piosence .
Przy pierwszych dwóch wersach zwrotek piosenki miarowo klaszczcie. Potem naśladujcie występujące tam zwierzęta. W ostatnich dwóch wersach refrenu tańczcie w kółeczku. Wesołej zabawy!

 

A teraz na podwórko!!!
Pobawcie się w zabawę : Gonitwa. Wyznaczcie linię startu i mety. Jesteście konikami. Na hasło Start konie galopują do mety. Kto pierwszy? Teraz czas na rewanż.

Proponuję do obejrzenia bajkę na https://www.youtube.com/watch?v=1PD3jNhefUA
o domach zwierząt.
 

Oraz zabawę teatralną do której inspiracją jest wiersz I. Salach „ Bajka”
 

Zapraszam dzieci na bajkę,                                          - Kwa , kwa – kaczki krzyknęły.
w której kot palił fajkę-                                                   -Kwi , kwi- świnki kwiknęły                                           
pyku , pyku , pyk.                                                           -Muuu- głośno ryknęła krowa.
Ja sama jej nie pamiętam,                                             -Beee- baran jej zawtórował.
więc bajkę powiedzą zwierzęta.                                     -Miał, miał- kotki zapiszczały.
- Ko, ko- kokoszka zaczęła                                             -Ihaha- koniki głos dały.
i szybko odfrunęła.                                                          -hau, hau , hau- krzyknęły szczeniaczki.
- Kukuryku- zapiał kogutek                                              Głosów był wybór taki!
i jeszcze szybciej uciekł.                                                  Zwierzęta ryczały,beczły, kwakały,
-Gul , gul indyki pisnęły.                                                   Gdakały i piały,
-Mee- potem kozy zaczęły.                                              Szczekały, gęgały , miałczły,
-Gę, gę- gąski zagęgały.                                                  Lecz bajki nie opowiedziały.
Lecz bajki mówić nie chciały.
 

Można wykorzystać zdjęcia zwierząt,albo teatrzyk sylwet.,zrobić scenę teatrzyku z kartonowego pudełka Niech dziecko słuchając wiersza ułoży je w kolejności występowania ich w wierszu.
Mama czyta a dziecko naśladuje glosy zwierząt.

 

Miłego weekendu. Do poniedziałku!

16.04.2020 r. Witam Was! Temat dzisiejszych zajęć :Wykonanie pracy plastycznej „Deszczowa chmurka”.

 

Słuchanie wiersza Ludwika Wiszniewskiego „Marzec”.

 

Przyszedł dzisiaj marzec, 

w białych chmurek tłumie,

chce pogodą rządzić,

lecz rządzić nie umie!

Pomaga mu zima

i wiosenka młoda

Rano deszcz ze śniegiem,

 w południe pogoda.

Nocą szczypie mrozik,

że trudno wytrzymać.

Sama teraz nie wiem,

 wiosna to czy zima?

 

Rozmowa na temat wiersza: Czym charakteryzuje się marcowa pogoda? Należy przypomnieć dzieciom, że marzec to miesiąc, który minął. Obecnie jest miesiąc kwiecień.

Rozmowa na temat chmur.

Jakie kształty przyjmują chmury? Jakiego koloru bywają? Co to są chmury? (przypomnienie)

Proszę rodziców o przeczytanie następujących informacji:

Chmury są skupiskiem produktów powstałych z pary wodnej, jej skroplenia. Często zawierają krople wody i kryształki lodu. Chmury przenoszone są za pomocą ruchów powietrza. Występują na różnych wysokościach i mają różne kształty. Ze względu na wysokość mamy chmury niskie, średnie i wysokie. Umiejętność rozróżniania chmur jest przydatna do określania pogody.

 

Zabawa ruchowa „Chodzimy między kałużami”. Rodzic rozkłada na dywanie kolorowe krążki lub koła wycięte z papieru – są to kałuże. dzieci maszerują na palcach między kałużami z wysokim unoszeniem kolan.

 

Wykonanie pracy plastycznej „Deszczowa chmurka”. Dla każdego dziecka :wyprawka, karta 2, klej, nożyczki, cienki sznurek lub grube nici.

Wypychanie z karty wszystkich elementów i składanie ich wzdłuż linii przerywanych/

Przyklejanie sznurka o dowolnej długości w zaznaczonym miejscu na chmurce.

Sklejanie obu części chmurki według instrukcji.

Przyklejanie na sznurku wyciętych kropli deszczu (wg instrukcji.

Dekorowanie pokoju gotową pracą .

Porządkowanie miejsca pracy.

 

W wolnej chwili proszę wykonać następujące ćwiczenia.

Karta Pracy „Nowe przygody Olka i Ady” .Litery i liczby, cz.2, s.44  Kolorowanie odpowiedniej liczby kratek pod każdą cyfrą (6-latki)

Karta Pracy cz. 3, s. 47.Rysowanie szlaczków po śladach a potem samodzielnie. Ocenianie narysowanych szlaczków –zaznaczanie odpowiedniego obrazka. (5-6 latki).

 

 Zabawy na świeżym powietrzu.

 Zabawa ruchowa „Taniec kropelek”. Dzieci są kropelkami deszczu, które spadają na ziemię.  Rodzic klaszcze w dłonie. Gdy robi to mocno i głośno – kropelki szybko spadają na ziemię (dzieci wykonują przysiad i podnoszą się). Słabe, ciche klaskanie w dłonie – kropelki powoli, miękko spadają (dzieci wykonują przysiad, podnoszą się i znowu robią przysiad).Pozdrawiam. Pani Renia.

 

   Witajcie. W dniu dzisiejszym będziecie liczyć i ćwiczyć ,kolorować, śpiewać. Ma być ciepło, a więc mam dla Was też propozycje zabaw na podwórku.

   Dzisiaj potrzebne będą: Rysunki zwierząt wiejskich do kolorowania., zdjęcia, obrazki zwierząt , dwie obręcze , albo dwie wstążeczki żeby ułożyć z nich koła, narysowane kępki trawy-5(4), kurczątko, kręgle z butelek po wodzie wypełnionych np. piaskiem, kartoniki z kropkami 1-5 dla 4l, 1-4 dla 3l
( z wczorajszej zabawy), jeżeli ktoś ma to figurki zwierząt wiejskich, sznurek.
A więc zaczynamy.

1.Utrwalenie I zwrotki piosenki „ Na naszym podwórku” . Nauka II zwrotki i refrenu.
2. Wybierzcie jakie zwierzę z wiejskiego podwórka chcecie pokolorować (Kolorowanka z zasobów internetu).Popatrzcie na  zdjęcie przedstawiające to zwierzę i postarajcie się  tak pokolorować wybraną przez Was kolorowankę. Starajcie się nie wychodzić za linię.
3. Usiądźcie na dywanie .Rozkładamy młode- dzieci zwierząt wiejskich .Przyglądnijcie się młodym ,wiejskim zwierzętom i spróbujcie je nazwać.
A teraz będziecie układać zdrobnienia . Dajemy dziecku przykład .Np. cielę-cielaczek – cielątko, źrebię- źrebaczek-źrebiątko. A jak będą zdrobnienia  od słowa prosię, kurczę, kaczę??? Już wiecie. Brawo!!!
Dla 4l.
A teraz spróbujcie ułożyć jakieś wesołe rymy Np. Cielaczek ubrał kubraczek, Kurczaczek wskoczył na krzaczek…
4.Zabawa „ Sprytny kotek. Rozciągamy sznurek na wysokości kolan dziecka. To jest płotek. Dziecko kotek przechodzi przez płotek, tak żeby go nie dotknąć, jeżeli mu się nie uda , próbuje jeszcze raz. Powodzenia!!!
5.Zabawa na powitanie. Stajemy naprzeciwko siebie , albo obok siebie jeżeli w zabawie bierze udział rodzeństwo czy mama i tata , babcia. Mówimy rymowankę jednocześnie wykonujemy ruchy o których mowa w niej:
Krok do przodu , krok do tyłu.
Teraz podskok zrób.
Zrób kółeczko z dwóch paluszków ,( łączymy kciuk i palec wskazujący)
i wyjrzyj przez dziurkę - mówimy do siebie: cześć!

Rozkładamy na dywanie wszystkie zwierzęta oraz dwa kółka i pytamy dzieci  czy można te zwierzęta podzielić na dwie grupy. Dajemy dzieciom czas na zastanowienie. Dziecko może podzielić zwierzęta na te  które mają cztery i dwie nogi. Następnie dzieci przeliczają elementy zbiorów, porównują ich liczebność ustawiając w pary. 

Pytamy dzieci  czy maja jeszcze jakiś pomysł jak podzielić zwierzęta na  dwie grupy . Jeżeli nie podpowiadamy im , że mogą podzielić na te , które są ptakami i te  , które nimi nie są. Pytamy jakie charakterystyczne cechy mają ptaki?- pióra , dziób , skrzydła. Dzielimy zwierzęta na dwie grupy: ptaki i nie ptaki . Mówimy dzieciom, ze zwierzęta , które nie są ptakami nazywamy ssakami. Ssaki , są to zwierzęta , które po urodzeniu żywią się mlekiem mamy ssąc. Sprzątamy pomoce.
6. Zabawa : Szukamy kurczątka. Wykorzystujemy przygotowane kępki trawy, które układamy na dywanie. Liczymy kępki trawy , posługując się liczebnikami porządkowymi.
Dziecko odwraca się , chowamy kurczątko., pokazujemy kartonik z kropkami np. trzema. Dziecko liczy kropki ,. Pokazuje liczbę kropek na palcach. Na pytanie : Gdzie ukryło się kurczątko , mówi: Kurczątko ukryło się za trzecia kępką trawy i licząc kępki traw : pierwsza , druga, trzecia, znajduje kurczątko  itd.
7 Karta pracy 36. – 4l
- dziecko łączy zwierzęta z ich cieniami
- dorysowuje kogutowi tyle piór w ogonie ile wskazuje liczba kropek na kartce
Zajęcie 2. Dla 4l i chętnych 3l
 

Zajęcia 2. Zestaw ćwiczeń ruchowych nr 16.
 Dla  dziecka podwójna kartka z gazety, grzechotka np. z plastikowej butelki z kamykami, obręcz.
- Wprowadzenie. Dziecko maszeruje po obwodzie koła. W ręce trzyma gazetę. Liczy głośno do czterech, na cztery podnosi do góry rękę z gazetą.
-Zabawa orientacyjno-porządkowa Kury na grzędzie. Wyznaczamy miejsce na kurnik. Dziecko układa przed sobą gazetę i wykonuje na niej siad klęczny. Na dźwięk grzechotki kura wychodzi na podwórko i porusza się  po nim w sposób charakterystyczny dla tych zwierząt. Na przerwę w grze wraca do kurnika, na swoje miejsca. Przyjmują pozycję wyjściową.
 -Ćwiczenie wyprostne – Uwaga, lis! Dziecko-  kura porusza się po całej sali w sposób charakterystyczny dla tych zwierząt. Na hasło: Lis, zatrzymuje się natychmiast w miejscu, prostuje plecy, kładzie gazetę na głowie i stoi nieruchomo do chwili, aż usłyszy ponowny dźwięk grzechotki
 - Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Ziarno dla kury. Dziecko stoi w lekkim rozkroku. Zwija gazetę w kulkę – to ziarno dla zwierząt – i trzyma ją oburącz przed sobą. następnie dziecko przenosi kulkę z gazety oburącz za głowę, puszcza ją na podłogę za plecami (wysypuje ziarna), a następnie zamienia się w kurkę – wykonuje skłon do przodu, oburącz chwyta kulkę leżącą z tyłu i podnosi do góry .
-Ćwiczenie mięśni brzucha – Ukryte ziarno. Dziecko leży na brzuchu. Kulkę układa przed sobą, policzek opiera na dłoniach ułożonych na podłodze jedna na drugiej. Na sygnał - klaśnięcie. Wkłada kulkę pod brodę, wyciąga ręce w przód, podnosi klatkę piersiową i utrzymuje przez chwilę taką pozycję. Następnie wracają do pozycji wyjściowej.
-Zabawa z elementem rzutu i celowania – Sito. Dziecko  trzyma w jednej ręce kulkę z gazety. Mama stoi w pewnej odległości od dziecka, trzymając w ręce obręcz opartą o podłogę. Dziecko rzuca kulką tak, aby przerzucić ją przez środek obręczy – sito. Wykonuje ćwiczenie na przemian: prawą ręką i lewą ręką.
 Ćwiczenia stóp. Dziecko siedzi w siadzie skulnym. Kulkę (ziarenko) układa przed stopami. Następnie kładzie stopy na kulce i przesuwa ją naprzemiennie: do przodu i do tyłu (stopami po podłodze).
 -Ćwiczenie oddechowe. Dziecko leży na brzuchu. Kulkę z papieru układa przed sobą. Stara się dmuchnąć na kulkę tak mocno, aby przesunęła się w dowolną stronę.
 Zakończenie zajęć. Dziecko idzie po kole śpiewając piosenkę „ Na naszym podwórku”. Na końcu  dziecko stara się trafić kulką do kosza na śmieci .

8.. Zabawy na podwórku:
Zabawa z elementem toczenia: Kręgle z butelek , piłka .
Ustawiamy kręgle, dziecko staje naprzeciwko , rzuca piłką , ale tak żeby się toczyła. Liczymy ile kręgli się przewróciło. Rzucamy na zmianę :dziecko , mama
Zabawa bieżna: Ogonki. Za spodnie wkładamy chustkę – ogonek, Na hasło start dziecko ucieka , mama stara się złapać za ogonek, zmiana ról .
Zabawa z elementem skoku i podskoku : Kotek na drabinie: układamy drabinkę z sznurków. Dziecko kotek skacze obunóż ze szczebelka na szczebelek. Stara sie nie ominąć  żadnego szczebelka( sznurka).
Zabawy z wykorzystaniem zabawek ogrodowych.
9.. Odtwarzanie z pamięci ustawienia zabawek przedstawiających wiejskie zwierzęta , wskazywanie brakującej zabawki. Kto nie ma takich zabawek może wykorzystać obrazki zwierząt. Ustawiamy zwierzęta: krowę , kaczkę, konia, świnię , nazywamy zwierzęta, dziecko zapamiętuje ułożenie , odwraca się, a w tym czasie zamieniamy miejsce ustawienia najpierw dwóch zwierząt i pytamy dziecko :Co się zmieniło?, potem możemy zabrać zwierzątko i zapytać:  Którego zwierzęcia brak?
Miłej zabawy. Pa .Pa. Do jutra

Witam,

pozostańmy jeszcze w nastroju świątecznym. Zachęcam do spędzenia tego czasu z bohaterami piosenek:

https://www.youtube.com/watch?v=Mfz3gSyoOWE

https://www.youtube.com/watch?v=rov5t-aggeQ

https://www.youtube.com/watch?v=NR5N6usKals

Dzieci lubią niespodzianki, prawda? Można odkryć co jest ukryte w jajkach niespodziankach odwiedzając tę stronę:
https://www.youtube.com/watch?v=AB9-wzvzZWI

Zachęcam do zabawy, która polega na tym, aby policzyć ile rzeczy związanych z Wielkanocą jest na odkrywających się obrazkach w wyznaczonym czasie. Przed odsłonięciem kolejnych obrazków z na ekranie pojawi się to, czego należy szukać. Proszę o zachęcanie dzieci do nazywania obrazków w języku angielskim.

https://www.youtube.com/watch?v=YOSCE0XTwEI

Życzę, aby atmosfera Świąt pozostała z wszystkimi jak najdłużej.

Anna Jabłońska

 

 

 

Witam,

pozostańmy jeszcze w nastroju świątecznym. Zachęcam do spędzenia tego czasu z bohaterami piosenek:

https://www.youtube.com/watch?v=gPaaDjhVKqk

https://www.youtube.com/watch?v=EIVoIaqd0nc

https://www.youtube.com/watch?v=nfquwFBWPXI

https://www.youtube.com/watch?v=NR5N6usKals

Dzieci lubią niespodzianki, prawda? Można odkryć co jest ukryte w jajkach niespodziankach odwiedzając tę stronę:

https://www.youtube.com/watch?v=AB9-wzvzZWI

Zachęcam do zabawy, która polega na tym, aby policzyć ile rzeczy związanych z Wielkanocą jest na odkrywających się obrazkach w wyznaczonym czasie. Przed odsłonięciem kolejnych obrazków z na ekranie pojawi się to, czego należy szukać. Proszę o zachęcanie dzieci do nazywania obrazków w języku angielskim.

https://www.youtube.com/watch?v=YOSCE0XTwEI

Życzę, aby świąteczny nastrój pozostał z wszystkimi jak najdłużej.

Anna Jabłońska

15.04.2020 r. Dzień dobry! Temat dzisiejszych zajęć „Kule i koła”- ćwiczenia i zabawy.    

 

Proszę rodziców o przeczytanie wiersza M. Terlikowskiej „Kolorowe koła”.

Spójrzcie uważnie dookoła,

wszędzie są kule i koła.

Kół co niemiara, kul co niemiara.

Jest koło! Tarcza zegara.

Wesoło koła turkocą

pod starodawną karocą.

Na drogach świecą się jasno,

błysną i gasną, błysną i gasną.

A tutaj koło przy kole:

wagon, semafor – to kolej.

A kiedy kół jest tak dużo,

po prostu pachnie podróżą.

Kulę każdy nadmucha –

od babci do malucha.

Zrobimy z mydła pianę

i będą bańki mydlane.

Ojej, przepraszam, omyłka.

To już nie bańka – to piłka.

Tu mamy kulę armatnią,

niemodną wprawdzie ostatnio.

Sypią się kule, kuleczki,

wiśnie, a może porzeczki.

Nitka, na nitce kulki.

Czyje korale? – Urszulki.

Balon

to kula z gondolą.

Lećmy!

Państwo pozwolą.

W balonie było przyjemnie,

lecz pora wracać na Ziemię.

Noc właśnie Ziemię otula

A Ziemia – to co?

Też kula (…)

 

Rozmowa na temat wiersza.

Obrazki przedmiotów w kształcie kuli i w kształcie koła, wymienionych w wierszu.

Rodzic pyta: Jakie przedmioty w kształcie koła zostały wymienione w wierszu? (Dzieci nazywają je i wskazują na obrazkach – tarcza zegara, koło karocy, koła w wagonie, semafor)

Jakie przedmioty w kształcie kuli zostały wymienione w wierszu? (Dzieci, tak samo jak przy kole, nazywają je i wskazują na obrazkach – piłka, kula armatnia, kule, kuleczki, wiśnie, porzeczki, korale, balon, Ziemia).

Poproszę rodziców o przygotowanie następujących przedmiotów :plastikowy talerz, koło samochodzika, kolorowy krążek, taca…)i te w kształcie kuli(różnej wielkości piłki, pomarańcza lub jabłko. koraliki).

Określanie różnic między kołem a kulą. Napisy: kula, koło. Dla dziecka kartonowe koło, piłeczka.

Dzieci biorą między dłonie kartonowe koło. Powinny dojść do wniosku, że koło jest płaskie, prawie go nie czują między dłońmi. Potem biorą piłeczkę. Tu odczucia są inne: piłeczka zajmuje już trochę miejsca (przestrzeni), nie jest płaska jak koło. Potem dzieci rzucają kartonowe koła na podłogę. One upadają i leżą. Następnie rzucają piłkę w kształci kuli. Ona- jak większość kul-odbija się i turla.

Czytanie przez dziecko wyrazów kula, koło.

 

Następnie rodzic rozcina koło. Ma dwie płaskie połówki koła. Kroi pomarańczę lub jabłko na plasterki, otrzymuje kawałki w kształcie koła( rodzic wyjaśnia, że środek każdej kuli ma kształt koła).

 

Zabawa z piłkami(kulkami) i krążkami (kołami). Na stoliku leży koło i kula. Rodzic włącza spokojną muzykę. Dzieci w dowolny sposób poruszają się po pokoju. Rodzic podnosi kartkę z napisem koło, dziecko podchodzi do stolika bierze krążek (lub papierowy talerz)i wykonuje przysiady. Ponownie dziecko porusza się do muzyki. Gdy rodzic pokaże napis kula dzieci biorą piłki i podskakują z nimi w miejscu. Ponowne dźwięki muzyki zachęcają dzieci do swobodnego poruszania się.

Karty pracy ,cz.3, s.50. (5-6 latki)

Otaczanie zieloną pętlą tego, co ma kształt koła, a czerwoną kuli. Rysowanie kół po śladach. Kolorowanie najmniejszego koła na żółto, a największego na niebiesko.   

 Zabawa badawcza dla chętnych– Jak powstają deszczowe chmury?

Wykonanie doświadczenia.

Szklane naczynie, talerz, kostki lodu, wrząca woda, latarka.

Przelanie wrzącej wody do szklanego naczynia.

Nakrycie naczynia talerzem.

Ułożenie kostek lodu na talerzu.

Obserwowanie naczynia podświetlonego latarką (przy zgaszonym świetle w pokoju).

• Wyciągnięcie wniosków z doświadczenia.

Para wodna unosi się do góry, tak jak parują kałuże i inne zbiorniki wodne w ciepłe dni.

Kostki lodu ochładzają parę wodną. Ona, stykając się z chłodnym powietrzem, tworzy

chmury.

 

Proponuję obejrzenie filmiku o chmurach:

https://www.youtube.com/watch?v=PVGjzJYrMdM

Pozdrawiam. Pani Renia

   Witajcie!!!. Już wiecie jak nazywają się zwierzęta z wiejskiego podwórka?  W dniu dzisiejszym poznacie nazwy dzieci tych zwierząt. Bo dziecko krowy to nie jest krówka tylko cielę. A więc do pracy.
Na dziś potrzebne będą sylweta krowy z poprzedniego dnia , 5 łat dla 4l, 4 łaty dla 3l, kartoniki
 z narysowanymi kropkami, od 1-5 (4l), od1-4(3l), słomki do napojów , obrazki :kury, świni , kaczki, konia , krowy i ich dzieci:, kurczątka ,prosiątka, kaczątka, źrebiątka, cielątka, klocki, kostka z kolorami na ściankach albo kartoniki w kolorach : czarnym , różowym , żółtym, , białym , brązowym, niebieskim.
Zaczynamy!!!
1. Ćwiczenia oddechowe. Przed dzieckiem leży sylweta krowy, obok wycięte łatki, oraz kartoniki z kropkami odwrócone kropkami na dół. Dziecko losuje kartonik z kropkami , przelicza je a następnie zadaniem dziecka jest przenieść łatki za pomocą rurki do napojów na krówkę w liczbie zgodnej z ilościa kropek na kartoniku. Dziecko sprawdza czy dobrze wykonało zadanie :liczy kropki i łatki. Zbiera łatki z krowy i losuje nastepny kartonik z kropkami i znów przenosi łatki za pomoca rurki .Na koniec:.Liczymy ile wszystkich łat ma krowa. Przyklejamy je na krowie.
2. Budowanie domu dla ulubionego wiejskiego zwierzęcia z dowolnych klocków .
3. Zabawa ruchowa „ Konie na wybiegu”. Dziecko biega zgodnie z rytmem wygrywanym przez mamę. Powoli – koń idzie stępa powoli ,wysoko unosząc nogi, biegnie kłusem- biega na palcach, biegnie galopem- biega szybko na całych stopach, cały czas kląskają językiem.
4. Dziecko wita się z mamą , z rodzeństwem za pomocą wymyślonych gestów.
Rozwiązywanie zagadek: Po rozwiązaniu zagadki dziecko bierze zwierzę np. z koszyczka czy stołu
 i kładzie na dywanie.
Na śniadanie owies je                                                  Ma różowy ryjek i małe kopytka.
Czasem rżeniem wita cię( koń)                                   Wszystko ładnie zjada ze swego korytka(świnia)           

 

Ptak domowy jajka znosi,                                            Kiedy idzie polna ścieżką,
i o ziarnka gdacząc prosi( kura)                                   Kwacze głośno kwa,kwa, kwa( kaczka)
 

Je trawę na łące, czasem łaty ma.
A gdy rolnik ją wydoi,
to mu mleko da.( krowa)
4. Przyporządkowanie młodych zwierząt do zwierząt dorosłych. Kładziemy młode  zwierzęta obok
 i prosimy aby dziecko połączyło w pary mamę z dzieckiem zwierzęcia. Następnie nazywamy młode: cielę, źrebię, prosię, kaczę, kurczę. Dziecko kończy zdanie :dziecko krowy to cielę, dziecko kury to kurczę, dziecko… i  porównujemy ich wygląd.
5. Zabawa ruchowa : Jakie to zwierzę. Dziecko bierze jeden z rozłożonych na dywanie kolorowych kartoników i mówi jakie zwierzę jest w takim kolorze . Np. Żółty to kurczę, biały to kaczę , różowy to prosię, brązowy to źrebię , czarny to ciele, niebieski inne dowolne zwierze. Po nazwaniu zwierzęcia naśladuje jego sposób poruszania i głos. 
5.Karta pracy  4latka 34-35 naklejają odszukane w naklejkach młode obok rodziców
-naśladują głosy młodych i dorosłych osobników
- nazywają i otaczają pętlą zwierzęta idące w tą samą stronę
3l mogą wydrukować kartę pracy 3l z pakietu Olek i Ada nr 12
- nazywają zwierzęta do których należą ogony , kolorują je
- nazywają młode kaczki i kury
6.Ćwiczenie koordynacji słuchowo ruchowej i słuchu-dzieci maszerują , biegają , podskakują  , na głośny dźwięk zatrzymują się. Przy głośnych , powolnych uderzeniach np. w pokrywkę stawiają duże kroki,  przy szybszych , ale cichych dźwiękach stawiają kroki stopa za stopą.
 7.Słuchanie piosenki „Na naszym podwórku”. Nauka pierwszej zwrotki i refrenu.  .
 I .Na naszym podwórku zwierząt jest bez liku.
 Konik w stajni, mysz w spiżarni, a kurki  w kurniku.
 

 Ref.:
 „I  ha -ha!” rży nasz konik. „Me, me, me”, z kózką w chórku.
Dobrze nam tu razem na naszym podwórku.
 

II. Na naszym podwórku jest bardzo wesoło.
Kurki gdaczą, kaczki kwaczą, piesek biega w koło.
 

Ref.: „Kwa, kwa, kwa” – kwacze kaczka.
„Ko, ko, ko” – kurki w chórku.
 Bardzo nam wesoło na naszym podwórku.
 

III. Na naszym podwórku zwierzęta się czubią.
Kot mysz łapie, piesek chrapie, lecz wszyscy się lubią.
 

Ref.: „Hau, hau, hau” – piesek szczeka.
„Miau, miau, miau” – z kotkiem w chórku.
Wszyscy się lubimy na naszym podwórku

Podczas drugiego słuchania dzieci słysząc  refren klaszczą w dłonie.
8.Głosy zwierząt- zabawa . Śpiewamy refren na sylabie np. ko, albo me. Dzieci powtarzają za nami.
9. Rozpoznawanie nazw zwierząt wypowiadanych sylabami no. Kro-wa. Co powiedziałam?

Proponuję obejrzenie bajki w celu utrwalenia nazw młodych zwierząt z podwórka. https://www.youtube.com/watch?v=E5bWIQo182c&t=16s
oraz zabawę stary Donald farmę miał

https://www.youtube.com/watch?v=KITSIpt5GzA

14.04.2020 r. Dzień dobry! Witam Was po świętach. Rozpoczynamy kolejny tydzień wspólnej pracy i zabawy.

 

Temat: Odkrywanie litery c :małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.

 

Ćwiczenia poranne – zestaw nr 27. Ćwiczenia te dzieci powinny wykonywać codziennie rano przed głównymi zajęciami.

Zabawa orientacyjno-porządkowa „Figura”. Dzieci poruszają się w rytmie akompaniamentu na tamburynie (może też być grzechotka, marakasy lub klaskanie w dłonie).Podczas przerwy w muzyce tworzą dowolną figurę.

Ćwiczenie dużych grup mięśniowych „Pobudka”. Dzieci powoli podnoszą się z siadu skulnego do pozycji stojącej. Następnie naśladują czynności, jakie wykonują podczas porannej toalety, np. myją zę by, twarz, ubierają się.

Zabawa z elementem czworakowania  „Przestraszone jeże” .

Dzieci są jeżami. Czworakują w różnych kierunkach. Na hasło: „Dzieci!” zwijają się w kłębek, bo przestraszyły się dzieci.

Ćwiczenia tułowia- „Szukamy kolegi”.

Dzieci stoją w lekkim rozkroku – rozglądają się, wykonując mocne skręty ciała w obydwie strony, szukają kolegi, z którym przyszły do parku.

Zabawa bieżna „Uciekamy przed deszczem”.

Dzieci swobodnie biegają po pokoju. Na hasło: „Deszcz!” przyspieszają i chronią się w wyznaczonym miejscu. Zwracają uwagę na to, aby nie potrącać kolegów/rodzeństwa.

Ćwiczenie z elementem równowagi – „Wąska kładka”.

Dzieci, wracając z parku, przechodzą po wąskiej kładce – jest nią sznurek ułożony na podłodze w kształcie linii łamanej.

Zabawa uspokajająca –„ Gdy pada deszcz”.

Dzieci maszerują po kole z ręką wyciągniętą do góry, rytmicznie powtarzając rymowankę „Kiedy deszcz na dworze pada, to parasol swój rozkładam.” Co pewien czas zmieniają ręce i kierunek ruchu.

 

Grupa 5-latków.Karty pracy „Nowe przygody Olka i Ady”. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 60. Opisywanie co przedstawia obrazek. Określanie pierwszych głosek w słowie „ cebula” nazwach rysunków. Rysowanie po śladach rysunków. Zaznaczanie liter c,C  w wyrazach.

Grupa 6-latków.Karty pracy „Nowe przygody Olka i Ady”. Litery i liczby, cz.2, s.40-41.

Wszystkie dzieci. Proszę rodziców o wydrukowanie słów „cebula” i „Cela”.

Dzieci dzielą słowa cebula na sylaby (ce-bu-la)i na głoski(c-e-b-u-l-a).Liczą sylaby i głoski w tym słowie. Podają inne słowa rozpoczynające się głoską c (cytryna, cukier, cement…) mające ją na końcu (koc, noc, walec…)i w środku (baca, kucyk, abecadło…).

 

Budowanie schematu słowa „cebula”. Potrzebne będą białe kartoniki. Dzieci układają tyle kartoników, ile sylab słyszą w słowie cebula (3)- rozsuwają kartoniki i mówią głośno sylaby. Następnie układają tyle kartoników, ile głosek słychać w słowie cebula (6), wymawiają głoski głośno, dotykając kartoników.

Budowanie schematu słowa Cela. Dziecko dzieli słowo cela na sylaby i na głoski (jak wyżej). Następnie układa z kartoników schemat imienia.

 

Budowanie modeli słów cebula, Cela. Czerwone kartoniki i niebieskie kartoniki dla każdego dziecka. Głoska c jest spółgłoską. Pod schematami słów :cebula, Cela, zaznaczają miejsca głoski c niebieskimi kartonikami, oznaczają inne spółgłoski (niebieskie kartoniki), oraz spółgłoski(czerwone kartoniki).

 

Rodzic pokazuje literę c: małą i wielką. Dzieci określają jej wygląd, piszą literę c,C w powietrzu, na dywanie. Dzieci przypominają, kiedy używamy wielkiej litery.

 

Dzieci 6-letnie wypełniają Karty pracy  „ Nowe przygody Olka i Ady”. Litery i liczby, cz.2,s.40-43.

Nazywanie zdjęć. Rysowanie pod zdjęciami modeli ich nazw. Zaznaczanie na niebiesko liter c,C w wyrazach. Czytanie sylab, wyrazów i tekstu. Czytanie tekstu o cukrze, cukierkach. Czytanie wyrazów powstałych z połączenia sylab. Wodzenie palcem po literze c- małej i wielkiej, pisanej. Pisanie liter c,C po śladach, a potem samodzielnie.

 

Zabawa relaksacyjna „Chmurki” do wykorzystania w dowolnej części dnia.

Dzieci kładą się na plecach na dywanie. Nogi układają w lekkim rozkroku, stopy odchylają dowolnie na zewnątrz, ręce układają wzdłuż tułowia, z dłońmi zwróconymi ku górze. Rodzic spokojnym, cichym głosem proponuje im zabawę w chmurki. Mówi, że to będzie bardzo przyjemna, odprężająca zabawa.

 

Wyobraźcie sobie, że każde z Was jest białą pierzastą chmurką i płynie po błękitnym niebie. Przemyka między ciepłymi promieniami słońca…Delikatny wiatr przesuwa chmurki w różne strony. Na niebie jest mnóstwo pierzastych chmurek. Między wami przelatują ptaki, a w dole wciąż zmienia się krajobraz. Płynąc po niebie, widzicie w dole piękny las i rozległe pola, które przecina rzeka. Wzdłuż rzeki wije się droga…ale to wszystko jest na dole. Wy jednak beztrosko płyniecie po niebie, czujecie się radośni i bezpieczni, czujecie się potrzebni i ważni…

A teraz otwieracie szeroko oczy i przestajecie być chmurkami.

Pozdrawiam Was wszystkich. Pani Renia.    

    

 

 

   Witajcie Kochane Dzieci!!! Święta , Święta i po świętach. Co najbardziej smakowało wam ze świątecznego stołu? Kogo oblaliście z okazji Śmingusa -Dyngusa. Jesteście wypoczęci!!!
A więc zaczynamy. Mamy wiosnę. Wczoraj były burze. Cieszymy się bo roślinki i zwierzęta chcą pić.
W tym tygodniu zobaczymy co słychać wiosną na wsi??? Odwiedzimy wiejska zagrodę i jej mieszkańców. Dowiecie się co robi rolnik ,  poznacie, utrwalicie nazwy zwierząt z wiejskiego podwórka.
   Na dzisiaj potrzebne będą: obrazki przedstawiające krajobraz wiejski, obrazki , zdjęcia kolorowe zwierząt domowych, dla 4 latków szablony do odrysowania zwierząt: konia krowy, kaczki
,dla 3 latków kontury tych zwierząt do pokolorowania ( do wyboru), nagranie z odgłosami zwierząt
 z wiejskiego podwórka,biała kartka z bloku rysunkowego , kolorowa wełna albo kordonek do wypełniania konturów zwierząt -4l, chętne 3latki., nagranie piosenki „Na naszym podwórku”.
 

1.Opisywanie charakterystycznych cech środowiska wiejskiego.
Przyglądnijcie się obrazkowi, który przedstawia krajobraz wiejski. Dziecko opisuje jego charakterystyczne cechy – to co widzi : pola , drogę , drzewa, sady, domy. Można  zadać pytania pomocnicze, np. Jakie domy są na wsi? (Na wsi są niskie domy). Albo mama może  budować proste zdania, opisujące obrazek ,a dziecko wtedy wskazuje obrazek, którego zdanie dotyczy.
2.Rozwiązywanie zagadki.
W oborze spokojnie stoi
Kiedy gospodyni ją doi.
Może być czarna, biała , bordowa
Każdy już wie ,że to jest …( krowa).
4 latek pokazuje, z pośród konturów zwierząt kontur krowy , odrysowuje go i koloruje, 3l kolorują wybraną w ten sposób kolorowankę z konturem krowy. Wskazane jest aby dzieciom pokazać obrazki, zdjęcia krów.
3. Zabawa ruchowa lis i kury. Wyznaczamy miejsce gdzie będzie kurnik. Dziecko jest kurą. Mama lisem. Lis stoi z boku.  Gdy mama klaśnie , kura(y) wychodzi na podwórko, dziobie ziarno - dziecko stuka palcem o podłogę. Na hasło lis się skrada: kura ucieka do kurnika. Gdy lis ja złapie następuje zamiana ról.
4. Zabawa na powitanie.

Mama mówi rymowankę .Wspólnie  z dzieckiem , wykonują odpowiednie ruchy.
Teraz wszyscy się witamy- machają ręką do siebie,
i gorąco pozdrawiamy. -przesyłają sobie buziaki,
Już zajęcia zacząć czas, -wykonują duże koło rękami,
więc podskoczmy razem raz. -podskakują raz w górę.
Witam dzieci,  które lubią konie, witam dzieci które lubią kury, witam dzieci ,które lubią krowy, witam dzieci, które lubią świnie, witam dzieci, które lubią owce itd. Dziecko , które uważa się za przywitane , bo lubi dane zwierzę , wstaje i kłania się.

5.Spotkanie na wiejskim podwórku – słuchanie opowiadania Ewy Stadtmüller „Wiejskie ustronie”-dostęp https://www.youtube.com/watch?v=v2gOp3rYd5s
Po wysłuchaniu opowiadania mama zadaje pytania:
− Co zobaczyły dzieci w gospodarstwie syna pana Stasia?
− Co robili Olek i Ada podczas wizyty w gospodarstwie?
− Jakie obowiązki ma do wykonania rolnik?
6.  Zagadki ruchowe – Jakim jestem zwierzęciem?
Obrazki lub zdjęcia dowolnych zwierząt z wiejskiego podwórka.
 Dziecko podchodzi losuje jeden obrazek  przedstawiający zwierzę z wiejskiego podwórka( nie pokazuje jakie zwierzątko wybrało).
 Pokazuje za pomocą ruchu, jakim jest zwierzątkiem. Mama , albo rodzeństwo próbują odgadnąć zagadkę. Jeśli zadanie jest zbyt trudne, dziecko naśladuje głos tego zwierzęcia. Świetnie wam poszło!!! Brawo!!!
7.Karta pracy, cz. 2, nr 33. -4l
Dziecko − nazywa zwierzęta i dzieli ich nazwy rytmicznie (na sylaby),
 − koloruje rysunki dwóch wybranych zwierząt,
− rysuje po śladzie drogę konia do stajni.
8. Słuchanie piosenki „ Na naszym podwórku”https://chomikuj.pl/mammmuska/Muzyka/Dla+dzieci/Piosenki+dla+przedszkolaka+5+-+M*c3*b3j+*c5*9awiat/05_Na+naszym+podw*c3*b3rku_Piosenki+dla+Przedszkolaka+5+-+M*c3*b3j+*c5*9awiat,4680814840.mp3(audio)
Po wysłuchaniu zadajemy dziecku pytania dotyczące tekstu piosenki.
− O czym była ta piosenka?
 − Jakie zwierzęta mieszkają na wiejskim podwórku?
− Jakie są nastroje tych zwierząt? Czy są radosne, czy smutne?
 − Czy zwierzęta, o których mowa, żyją w swoim domu w zgodzie?
 − Jakie wydają odgłosy?
-Jaka ta piosenka jest wesoła czy smutna? Szybka czy wolna?
9. Zabawy  na podwórku- zabawa w chowanego , obserwacja ptaków przez kolorową folię- można zrobić lornetkę przez połączenie dwóch rolek z papieru toaletowego, zabawy w berka.

 

9. Dla 4latków.
Zajęcia 2. Mieszkańcy wiejskiego podwórka – zajęcia plastyczne z wykorzystaniem techniki wyszywanie na papierze.
Dziecko słucha odgłosów zwierząt z wiejskiego podwórka. Rozpoznaje i nazywa zwierzęta, których głosy wysłuchało .Dostęp https://www.youtube.com/watch?v=yLiRpy71W50
Po wysłuchaniu  zadajemy dziecku pytanie:
- Gdzie najczęściej możemy spotkać te zwierzęta?
 Zapoznanie z tematem i sposobem wykonania pracy. Białe kartki z bloku technicznego, kordonek lub wełna, szablony zwierząt wiejskich, mocny klej, kredki. Mówimy, że wykonają pracę pt. „ Mieszkańcy wiejskiego podwórka” Pokazujemy sposób wykonania pracy.
 Odrysowujemy na kartce szablon wybranego zwierzęcia domowego. Następnie wyklejamy jego kontury kolorowym kordonkiem lub wełną. Proponujemy dorysowanie brakujących elementów wiejskiego krajobrazu, np.: słońca, chmur, domu, płotka, trawy, drzew.
Gotową pracą ozdabiamy pokój dziecka, Można ją przypiąć spinaczem do bielizny na rozwieszonym sznurku,. Tak samo można wyeksponować kolorowanki, czy inne prace dziecka.
 

10.  Zapamiętywanie i powtarzanie nazw obrazków – ćwiczenia pamięci.dla 3,4l
Zdjęcia lub obrazki przedstawiające zwierzęta z wiejskiego podwórka .
Układamy na stole dwa lub trzy zdjęcia (obrazki) zwierząt z wiejskiego podwórka. Dziecko wymieniają ich nazwy. Następnie chowamy obrazki. Pytamy- Jakie zwierzęta były przedstawione na obrazkach? Po wysłuchaniu odpowiedzi dzieci ponownie umieszczamy obrazki na stole. Dziecko sprawdza, czy udzieliło poprawnej odpowiedzi. Jeśli dziecko dobrze radzi sobie z wykonywaniem zadania, można zwiększyć liczbę obrazków. Dobrze Wam poszło , to gratulacje!!! Do jutra!!!
 

Proponuję filmik o zwierzętach domowychhttps://www.youtube.com/watch?v=qQtJP40a1Iw

Dzień dobry.

Karta pracy , cz. 3, s.78.

Postarajcie się narysować po śladach, bez odrywania kredki od kartki. Kolorowanie rysunku.

Słuchanie wiersza Władysława Broniewskiego Śmigus

Śmigus! Dyngus! Na uciechę 

z kubła wodę lej ze śmiechem!

Jak nie kubła, to ze dzbana,

śmigus-dyngus dziś od rana!

Staropolski to obyczaj, 

żebyś wiedział i nie krzyczał,

gdy w Wielkanoc, w drugie święto,

będziesz kurtkę miała zmokniętą.

- Wypowiadanie się dzieci na temat: Jakie zwyczaje kojarzą się im ze świętami?

- Co to jest śmigus-dyngus?

- Uświadomienie dzieciom konsekwencji przesadnego oblewania się wodą, oraz robienie tego w nieodpowiednich miejscach.

- Co to znaczy statopolski obyczaj?

- Kiedy obchodzi się śmigus-dyngus?

- Wyjaśnienie, jak rozumiany był  ten obyczaj dawniej.

Ponowna recytacja wiersza. Na słowo: Śmigus- dzieci klaszczą w ręce, a na słowo Dyngus- tupią.

Karta pracy, cz.3, s.79, 80.

Rysowanie szlaczków po śladach, a potem samodzielnie. Ozdabianie rysunków jajek wg wzoru /rytmu/ z poprzedniej karty.

Rysowanie pisanki po śladzie, oraz rysunków spiral.

Praca plastyczna: wyprawka, karta K, kredki, mazaki.

Kolorowanie rysunku koszyczka wielkanocnego.

Dzisiaj troszeczkę mniej. cieszcie się wszak Święta tuż, tuż.

Życzę Wam:

Żeby śmiały się do Was  pisanki,

uśmiechały się baranki,

mokry śmigus zraszał skronie,

dużo szczęścia sypiąc w dłonie.

Małgorzata D. oraz Renata Sz. 

Kochani Rodzice oraz Przedszkolaki!!!

 

Niech w czasie Świętego Triduum Paschalnego Nasze serce doskonale przygotuje się na spotkanie z Jezusem.

Niech ustąpi wszelki niepokój i lęk, a każda myśl niech będzie pełna świadomości Bożej Obecności.

Niech Bóg uleczy Nasze rany i da Nam  doświadczyć owoców duchowego odrodzenia!

Błogosławionych Świąt Zmartwychwstania Pańskiego

życzą

Dyrektor, Nauczyciele i Pracownicy Przedszkola Publicznego w Handzlówce