Dzień dobry. Witajcie !!!
 

Dziś wybierzemy się pociągiem na wycieczkę do Warszawy.
Potrzebne do zabawy będą zdjęcia : pomnika Syrenki, Stadionu Narodowego, Starego Miasta, Łazienek, herb Warszawy , mapa Polski, zdjęcie przedstawiające ulicę w dużym mieście, metro, biała bibuła, żółty flamaster, paski bibuły : biały i czerwony, mały kocyk.. trzy pudełka
Powitanie :
Na powitanie wszyscy razem: hip, hip , hura 3x
z całego serca pełnym gazem witamy się 3x- machamy do siebie ręką
 

1. Nauka II zwrotki i refrenu piosenki „ Moja Ojczyzna” metodą echa.
 

2. Ulica w dużym mieście- ćwiczenie słuchu fonematycznego.
Pokazujemy dziecku zdjęcie , nazywamy jego wybrane elementy: ulica, samochód , przystanek itd.
Dziecko odnajduje je na zdjęciu , powtarza nazwę i dzieli je rytmicznie na sylaby.
Z 4 latkami  dodatkowo można wypowiadać nazwy sylabami, a dziecko wypowiada całe słowo. Np.u-li-ca, ulica.
3. Zabawa „ Droga do stolicy”.
Wybieramy się doi Warszawy. Można jechać samochodem, pociągiem lub lecieć samolotem. Na przerwę w grze – klaskanie natrafia dziecko na przeszkodę -tunel( krzesło), lub ląduje.
 

4.Zwiedzamy Warszawę z Syrenką zabawa dydaktyczna.
Rozwieszamy zdjęcia:  Syrenki Warszawskiej, Stadionu Narodowego, Starego Miasta, Łazienek .
Tworzymy pociąg -wyjeżdżamy do Warszawy śpiewając piosenkę „ Jedzie pociąg z daleka…
Zatrzymujemy się przy Syrence i mówimy: W warszawie witamy, na wycieczkę zapraszamy.
- siadamy , pokazujemy mapę Polski, jeżeli dziecko potrafi może samo odnaleźć Warszawę na mapie, (brawo!!!) albo pokazujemy. Wyjaśniamy dziecku pojęcia stolica, herb.
 

 Herb Warszawy to umieszczona na czerwonym polu postać kobiety z długim, rybim ogonem

– Syrena. W lewej ręce trzyma tarczę, a w prawej ręce wzniesiony do góry miecz. Nad

postacią Syreny znajduje się złota korona, która symbolizuje zwycięstwo. Syrena pilnuje

bezpieczeństwa mieszkańców stolicy. Tarcza i miecz jej w tym pomagają.

 

- Słuchanie legendy o Syrence warszawskiej (opracowanie redakcyjne legendy Artura Oppmana)- 4 latki

 

Rozmawiali z sobą dwaj rybacy znad Wisły w owych zamierzchłych czasach, gdy na miejscu

dzisiejszej Warszawy leżała niewielka rybacka osada, otoczona gęstymi lasami.

– A widzieliście ją, tę Syrenę, Szymonie?

– Widzieć nie widziałem, Mateuszu, ale słyszałem, jak śpiewa.

– Jak tylko słoneczko ma się ku zachodowi i czerwienią pomaluje Wisełkę, zaraz jej piosenka

się rozlega.

– Warto by ją wypatrzeć, zobaczyć.

– Jeśli nas ujrzy – umknie i skryje się w wodzie.

– Najlepiej zapytać o to ojca Barnabę, pustelnika. To człowiek mądry i pobożny; on powie

i nauczy, co czynić nam należy.

Udali się do pustelnika Barnaby i opowiedzieli mu o Syrenich śpiewach, które słyszą wieczorami.

Ojciec Barnaba zadumał się na długą chwilę, a obaj rybacy czekali w skupieniu, aż namyśli

się, co poradzić.

86

– Więc trzeba tak zrobić: w pełnię miesiąca wybierzemy się we trzech do źródełka; na ubrania

przyczepimy gałęzi świeżo zerwanych, żeby Syrena człowieka nie poczuła, bo się nie pokaże;

zaczaimy się przy samym źródle, a gdy wyjdzie i śpiewać zacznie, wtedy zarzucimy na nią sznur,

zwiążemy i miłościwemu księciu na Czersku zawieziemy w darze. Niech ją na zamku trzyma

i niech mu wyśpiewuje.

Była piękna, pogodna noc. Ale w lesie nie wszyscy spali. Zza brzóz i wierzb stojących nad

potokiem widać było trzy skulone postacie. Przycupnęły one wśród krzaków gęstych i patrzyły

w wodę potoku, mieniącą się srebrzyście od blasków księżyca. Byli to dwaj rybacy, Szymon

i Mateusz, i pustelnik, ojciec Barnaba.

Nagle z wody wynurzyła się przecudna postać. Miała długie kruczoczarne włosy, szafirowe

oczy. Przyglądającym się jej rybakom aż serca zamarły ze wzruszenia.

Syrena chwilę trwała w milczeniu, zapatrzona w niebo i w gwiazdy – i oto w ciszy tej czarownej

nocy zadźwięczał piękny śpiew. Wtem z krzaków, cicho, bez szelestu, wyskoczyły owe trzy

postacie i rzuciły się na Syrenę. Rybacy z ojcem Barnabą skrępowali i wyciągnęli Syrenę z wody.

Szamotała się nieszczęsna, ludzkim głosem ich prosiła o uwolnienie. Głos ten wzruszyć ich

nie mógł, gdyż, wedle rady ojca Barnaby, uszy mieli woskiem szczelnie zatkane.

– Zamkniemy Syrenę w oborze, a pilnować jej będzie pastuszek Staszek. Skoro świt zawieziemy

ją do księcia.

Staszek został sam na sam z Syreną, siadł naprzeciwko i tak, jak mu rozkazali, patrzył w nią

bacznie i oczu z niej nie spuszczał. Nagle Syrena spojrzała na Staszka swymi czarodziejskimi

oczami i zaśpiewała. Staszek był na wpół przytomny. Jak żyje, nie słyszał nic podobnego. Śpiew

syreny grał na jego sercu tak, jak gra wiosna na sercu każdego człowieka.

A Syrena nagle spojrzała wprost w oczy Staszka i rzekła:

– Rozwiąż mnie!

Nie zawahał się ani na chwilę.

– Otwórz wrota i chodź za mną.

Usłuchał. Otworzył wrota i czekał, co się stanie.

Nie czekał długo. Syrena uniosła się ze słomy, na której leżała, i skacząc na swoim rybim ogonie,

przeszła przez wrota i skierowała się w stronę Wisły. Szła i śpiewała. A Staszek, jak urzeczony,

szedł za nią, szedł za nią, bez woli, bez myśli.

A gdy już była tuż-tuż nad brzegiem Wisły, odwróciła się, spojrzała ku wiosce i zawołała na

głos cały:

– Śpiewałam wam, ludzie prości, ludzie serca cichego i dobrego, ale na rozkaz śpiewać nie

chcę i nie będę. Wolę skryć się na wieki w falach wiślanych, wolę zniknąć sprzed waszych oczu

i tylko szumem rzeki do was przemawiać. A gdy przyjdą czasy ciężkie i twarde, czasy, o których

nie śni się ani wam, ani dzieciom i wnukom dzieci waszych śnić się jeszcze nie będzie, wtedy,

w lata krzywdy i klęski, szum fal wiślanych śpiewać będzie potomkom waszym o nadziei, o sile,

o zwycięstwie.

Tymczasem pędem od wioski lecą ku brzegowi obaj rybacy i pustelnik stary i krzyczą:

– Nie puszczaj!

A Syrena, chlup, do wody, a za nią w te pędy Staszek. I zniknął.

Minęły lata i wieki. Na miejscu wioski powstało bogate i warowne miasto. A miasto to, później

stolica, na pamiątkę dziwnej przygody z Syreną, wzięło ją za godło swoje, i godło to po dzień

dzisiejszy widnieje na ratuszu Warszawy.
 

3 latkom opowiadamy legendę.

 

- Rozmowa na podstawie usłyszanej legendy.

Zdjęcie warszawskiej Syrenki

− Jak wyglądała Syrenka?
− Dlaczego rybacy chcieli ją schwytać?

− Kto uwolnił Syrenkę?

− Co obiecała Syrenka warszawiakom?

 

- Zabawa ruchowo-dydaktyczna Wycieczka z Syrenką.

Zdjęcia przedstawiające: autobus, Stare Miasto w Warszawie, Łazienki, Stadion Narodowy,

 

Mówimy: Syrenka zaprasza Was na wycieczkę po Warszawie, pojedziemy na nią autobusem.

Pokazujemy zdjęcie autobusu. Dziecko wymawiając sylabę bip, bip, bip jedzie autobusem  zatrzymując się przy zdjęciach. Opowiadamy dziecku o miejscach widocznych na zdjęciach.

 

Stare Miasto to najstarsza część Warszawy. Znajdują się tu piękne, kolorowe, stare kamienice.

W czasie wojny Stare Miasto zostało całkowicie zburzone. Polacy jednak odbudowali je,

starając się zachować dawny wygląd.

 

Łazienki Królewskie to bardzo duży park. Można tutaj zobaczyć piękne budowle, np. Pałac

na Wyspie, i przespacerować się ścieżkami wśród drzew, krzewów i kwiatów.

 

Stadion Narodowy został zbudowany niedawno, na Mistrzostwa Europy w piłce nożnej.

Znajduje się nad Wisłą. Krzesełka na stadionie mają kolor biało-czerwony.

 

- Karta pracy, cz. 2, nr 46.

Dziecko

− łączą ze sobą połówki pocztówek przedstawiających ciekawe miejsca w stolicy Polski,

nazywają je z pomocą osoby dorosłej,

− rysują po śladach rysunków fal na rzece Wiśle.

 

 5.Godło Polski – zajęcie plastyczne.

Na wprowadzenie. Dziecko,  recytuje wiersz Moja Ojczyzna. Następnie

pokazujemy godło Polski i prosimy o opisanie jego charakterystycznych cech.
Pytamy
− Gdzie widziałaś(eś)  godło Polski?

 

-Zabawa ruchowa Barwy ojczyste.

Biały pasek krepiny i czerwony pasek krepiny dla dziecka i mamy .
Dziecko maszeruje z mamą po całym pokoju i macha dowolnie paskiem krepiny w kolorach białym albo czerwonym.  Na hasło: Biały! – dziecko, podnosi biały pasek i faluje nim w powietrzu.

Na hasło: Czerwony! – faluje czerwonym paskiem krepiny mama,

Na hasło: Barwy ojczyste! – dobiera się w parę mama i dziecko i razem falują .

Praca plastyczna  Godło Polski.

Wyprawka, karta nr 12, biała bibuła, flamastry, nożyczki.

Dziecko:

− przygotowuje kartę nr 12 oraz flamastry i nożyczki,

− wypycha z karty pracy kształt godła,

− wyrywa małe kawałki białej bibuły i wykleja nimi skrzydła orła,

− koronę, dziób i pazury orła koloruje żółtym flamastrem..

Prace wieszamy na sznurku na wystawce.
 

6.Zabawa zręcznościowa – Piłka na huśtawce..

Trzymamy kocyk na wysokości bioder, układamy na środku

piłkę. Poruszamy kocykiem tak, aby piłka turlała się po nim, ale nie spadła.

 

7. Co to za miejsce? – poznawanie nazw wybranych miejsc w Polsce. Słuchanie ciekawostek
z przewodnika. Dla 4 latków
 

8. Metro – zabawa konstrukcyjna.

Dwa lub trzy duże kartony, kredki, papier kolorowy, klej, taśmy samoprzylepne, nożyczki,
zdjęcia przedstawiające warszawskie metro.

 

 Pokazujemy zdjęcie warszawskiego metra. Rozmawiamy z dzieckiem na jego temat. Następnie proponujemy wykonanie tunelu metra z kartonów. Pomagamy dziecku w łączeniu pudeł za pomocą taśmy klejącej.  Ozdabiamy je według własnych pomysłów. Kiedy tunel

będzie już skończony, dziecko zamienia się w pociąg i przejeżdża tunelem z jednej stacji

na drugą (przechodzi na czworakach lub pełza).
 

 

 

Proponuję Wam zabawę w Dopowiadanie skojarzeń.

R. mówi nazwę zwierzęcia, a dziecko dopowiada kojarzące się z nim słowo: z bajek, wierszy, opowiadań. Np.

Kaczka - dziwaczka

kaczątko - brzydkie

koza - kłamczucha

kot - Filemon

kurka - Czubatka 

Ćwiczenia klasyfikacyjne - Gdzie mieszkają zwierzęta?

R. mówi nazwę domu zwierzęcia, a dziecko podaje nazwę zwierzęcia.

Np. stajnia - koń

obora - krowa

kurnik - kura, kogut itp.

Po co hodujemy zwierzęta - ćwiczenia i zabawy.

Co nam dają zwierzęta?

Potrzebne Wam będą obrazki: kury, owcy, krowy, pszczół, gęsi, jajek, miodu, jogurtu, sera, wełny, pióra, poduszki.

Dzieci nazywają produkty pochodzące od zwierzat, umieszczają je pod nimi.

Zabawa Smakujemy i dotykamy.

R. pokazuje produkty, które pochodzą od zwierząt np: jaja, ser jogurt, miód, mleko, wełna, pióra, następnie zasłania oczy dziecku  i podaje produkt do spróbowania. Dziecko odgaduje i podaje nazwę produktu.

Burza mózgów - Co zrobić z tych produktów?

R. podaje nazwę produktu otrzymanego od zwierząt , a dziecko mówi do zrobienia czego można go wykorzystać.

Np. jajka - ciasto, kanapki, sałatka... mleko - ser, budyń, - jogurt... pióra - poduszka, pierzyna, ... wełna - szalik, sweter, czapka.

Wykonanie makiety wiejskiego podwórka.

Omówienie wyglądu wiejskiego podwórka.

- Jakie budynki powinny się tam znależć?

- Jakie zwierzęta tam spotkamy.

Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy:

Dziecko wycina z gazety lub rysuje zwierzęta, które można spotkać na wiejskim podwórku.

- przyklejanie zdjęć  lub obrazków na tekturkach i umocowują je plasteliną do tekturowych podstawek.

- przygotować prostokątny kawałek tektury lub styropianu, pomalować go zielona farba.

- okleić tekturowe pudełeczka - otrzymacie zabudowania gospodarcze.

- komponowanie makiety, ozdabianie elementami wykonanymi z bibuły /np. rośliny, staw/ lub z wykałaczek płot.

Do jutra!

 

 

 

 

 

 

 

Witajcie!!!
Jak ten czas szybko leci. Dziś już środa. A w tym dniu tygodnia doskonalimy umiejętności
w liczeniu . Wybierzemy się na wycieczkę wzdłuż rzeki Wisły.
Aby dobrze się bawić potrzebne dziś będą: niebieska plastelina , kredki woskowe, wycięte pierniki w trzech kształtach, 10 kółek, kartoniki z narysowanymi domami od jednopiętrowego do pięciopiętrowego, pięć półkoli, dwie zielone kartki, jedna niebieska , klocki, karton, mapa Polski.
 

1.Przypomnienie i utrwalenie wiersza „ Moja Ojczyzna”, Recytacja.
 

2. Odtwarzanie rytmów. Mama klaszcze  w rytmie dwa razy wolno , trzy raz szybko i w tym
tempie wypowiada słowa : Polska to mój kraj. Dziecko bierze jeden klocek i wypowiada te słowa w takim samym tempie jednocześnie wystukując podany rytm klockiem o podłogę.
 

3. Dziecko dostaje kartkę z narysowanym ołówkiem korytem  rzeki Wisły. Zadaniem dziecka jest wykleić je plasteliną, a następnie dorysować kredkami woskowymi elementy obrazka według własnego pomysłu i nadać pracy tytuł.
 

4.Podróż po Polsce -Zajęcie  matematyczne.
- bierzemy mapę Polski, pytamy dziecko czy pamięta co oznaczają na mapie te niebieskie wijące się linie . Brawo!!! Masz rację , tak zaznaczone są na mapie rzeki., a ta  najdłuższa nazywa się rzeka Wisła. Wypływa ona z gór. Zapraszam Cię na wycieczkę z biegiem Wisły. Naśladujemy płynięcie łódką – siad skrzyżny , odpychamy się rękami raz z jednej , raz
z drugiej strony.
- „W górach”- dopłynęliście do pierwszego celu naszej wycieczki, czyli Zakopanego. Pokazujemy go na mapie. W górach mieszkają…? Górale. I pasą…? Owieczki. Brawo!!!
Kładziemy  dwie zielone kartki ( pastwiska). Na każdym pastwisku pasą się owieczki – dowolna ilość , ale nie więcej niż 5, dla 3l -4.

Dzieci liczą owieczki na pastwiskach .Na każdym osobno. Pokazują ilość owieczek na palcach, a następnie układają przed sobą tyle klocków ile jest owieczek na danym pastwisku Potem prosimy dziecko aby porównało ilość owieczek na  pastwiskach i powiedziało , czy jest ich tyle samo, więcej , czy mniej.
- W górach jest pięknie , ale płyniemy dalej. Dopłynęliśmy do drugiego celu naszej podróży do Warszawy- wskazujemy to miejsce na mapie. Warszawa to stolica Polski. Płynąc do Warszawy widzieliśmy różnej wysokości budynki. Rozkładamy kartoniki z narysowanymi budynkami  - z różną liczbą pięter- do pięciu.(4-3l). Dziecko liczy piętra w budynkach. Mówi ile jest w nich pięter . Następnie  układa z klocków domy o takiej samej wysokości jak na kartonikach. Może dziecko postawić klocek jeden na drugim , albo układać klocki na dywanie jeden , obok drugiego. Dziecko wskazuje wysoki dom i niski. Odkłada klocki do pudełka.
- dopłynęliśmy do Torunia( pokazujemy go na mapie) , a Toruń sławny jest… Brawo!!!
 Z pierników. Te oto pierniki czym się różnią? Kształtem. Dziecko segreguje pierniki układając je na trzech talerzach wg. kształtu..
- Dopłynęliśmy do celu naszej podróży do Gdańska. Czy słyszycie szum morza? Kładziemy niebieską kartkę. , na niej rozkładamy półkola – statki (5). Dziecko liczy. Mówi ile jest statków. Dwa statki odpłynęły( odkładamy na bok). Ile statków pozostało? Dziecko liczy
 i mówi ile-3.
 

 

Fajna była wycieczka? Dziękuję Wam za wspólną podróż.
 

 5. Ćwiczenia ruchowe:
https://www.youtube.com/watch?v=HvW4UOhQo3U
 

6. Zabawa konstrukcyjna „ Budujemy mosty” . Samodzielne rozwiązywanie sytuacji problemowej.
Niebieska wstążeczka- rzeka. Po obu jej stronach samochodziki. Pudełko z klockami, karton . Zadanie dla dziecka wybudować most tak, żeby mogły na drugą stronę rzeki przejechać samochody. Powodzenia!
7.Zabawy dowolne na podwórku. Jeżeli pogoda nie pozwoli proponuję spacer.

 

Proponuję też zobaczenie krótkiego filmu pt.” Zakochaj się w Polsce” oczywiście
z objaśnieniami rodzica. https://www.youtube.com/watch?v=MSiC1YAuZWM
czy „ Polska jest piękna”  https://www.youtube.com/watch?v=Qbu_FRg8vuU

Tematem dzisiejszych zajęć jest wiejskie podwórko.

A oto wybrane popularne przysłowia, których bohaterami są zwierzęta, proszę wyjaśnić ich znaczenie.

Gdyby kózka nie skakała, toby nóżki nie złamała.

Zapomniał wół jak cielęciem był.

Koń ma cztery nogi i tak się potyka.

Pasuje jak wół do karety.

Nie kupuj kota w worku.

Rytmizowanie wybranego przysłowia, ilustrowanie go ruchem wg pomysłu dziecka.

Karta pracy, cz.4, s.9.

Oglądanie obrazka, odszukiwanie na nim śladów zwierząt. Łączenie obrazków zwierzat z ich śladami.Czytanie z R. lub samodzielnie nazw zwierząt. Naklejanie zdjęć.

Powtórzenie piosenki Na podwórku.

Rozwiązywanie zagadek:

Lubi głośno gdakać,

kiedy zniesie jajko.

Każdy wie, że jest stałą 

kurnika mieszkanką.

 

Zakręcony ogonek,

śmieszny ryjek ma

Chrum, chrum - głośno woła -

kto jedzenie da?

 

Na przykład łaciate, 

w oborze mieszkają.

Pasą się na łąkach,

zdrowe mleko dają.

 

Nie pieje, nie gdacze,

tylko głośno kwacze.

Po stawie pływa.

Jak się nazywa?

 

Grzebień ma na głowie,

swoim głośnym pianiem

wszystkich wczesnym rankiem

budzi na śniadanie.

Dzieci powtarzają za R. kolejne wersy wybranej zagadki, w nadanym przez R. rytmie.

Praca plastyczna Zwierzęta z wiejskiego podwórka - malowanie farbami.

Zdjęcia zwierząt: kura, kogut, owca, baran, krowa, byk, kot, koza.

Dzieci opisuja je, dzielą na sylaby /5 latki /, na głoski / 6 latki /.

- Przyklejają na kartce pogniecione białe serwetki, wypełniają nimi całą powierzchnię kartki.

- Malowanie farbami na tak przygotowanej fakturze, zwierząt wybranych przez dziecko.

- Malowanie tła farbą w jasnym kolorze.

Kolorowanka wodna - Kura i kurczęta - wyprawka plastyczna.

5 latki - Przygotowanie do czytania,  pisania, liczenia s.69.

6 latki - Litery i liczby, cz. 2, s.69.

Czytanie zdań. Wpisywanie odpowiednich liczb.

Pozdrawiam. Małgorzata D.

 

 

Dzień dobry .Witajcie!!!
W dniu dzisiejszym potrzebne będą: białe i czerwone prostokąty , niebieska i zielona kartka, flaga zrobiona przez dziecko, rysunki godła obecnego i wcześniejszych, frotka , biały i czerwony pasek bibuły, mapa Polski,zdjecia godła Polski z róznych okresów, ulubiony pluszak dziecka.
 

1.Zapraszam do układania wzorów z biało czerwonych prostokątów- odwzorowanie. Mama układa na niebieskiej kartce wzór.
Dziecko stara się ułożyć taki sam obrazek na zielonej kartce.
2. Nauka I zwrotki i refrenu piosenki metodą echa.

2.Oglądanie zdjęć przedstawiających godło polskie – orała z różnych okresów. Dziecko wyszukuje różnice.
 

3. Zabawa ruchowa bieżna : „ Orły”. Dziecko biega naśladując lot orła. Na hasło : Orzeł ,zatrzymuje się, wyciąga ręce w bok i odwraca głowę w prawa stronę , tak jak orzeł w godle.
Zabawę powtarzamy.
 

4.  Słuchanie wiersza.

Mama mówi dziecku wiersz Iwony Fabiszewskiej Moja Ojczyzna.

Kocham moją ojczyznę,

bo jestem Polakiem.

Kocham Orła Białego,

bo jest Polski znakiem.

Kocham barwy ojczyste:

te biało-czerwone.

Kocham góry i niziny,

każdą Polski stronę.
 Rozmowa na temat wiersza.

− Jak nazywa się nasza ojczyzna?
- Jakie są nasze barwy ojczyste?

− Co to znaczy być Polakiem?

− Dlaczego kochamy orła białego?
-Jak wygląda nasze godło?

Pokazujemy dziecku mapę Polski. Przypominamy, że to wszystko pomiędzy granicami , to nasza Ojczyzna – Polska.My jesteśmy Polakami i mówimy po polsku . Najwyższe  polskie góry to Tatry , morze nazywa się Bałtyk, stolicą Polski jest Warszawa.
Prosimy dziecko, aby wzięło swojego ulubionego pluszaka i mocno go przytuliło , tak jak kocha Polskę.
5. Nauka wiersza na pamięć.
Mówimy dziecku fragment wiersza ,a ono mówi go misiowi. Pierwszą zwrotkę na jedno ucho, drugą na drugie.
Na koniec sadzamy misia przed sobą i mówimy mu cały wiersz.
 

6. Zabawy przy piosence „Moja ojczyzna”.
-marsz w rytmie nagrania, podczas refrenu dziecko miarowo klaszcze.
- swobodny marsz po pokoju , kiedy dziecko usłyszy piosenkę Moja ojczyzna,

 maszerują w miejscu i razem z mamą klaszcze w rytm piosenki.

-Zabawa przy piosence Moja ojczyzna.-4l i chętne 3l
 Można dziecku założyć frotkę z z białym i czerwonym paskiem bibuły.

Dziecko:

I. Jest wiele pięknych miejsc,- wyciąga ręce przed siebie,

słyszałem to od brata, -nadstawia ucho,

lecz nie widziałem ich,- palcem wskazującym wykonuje ruch przeczący,

mam tylko cztery lata.- pokazuje cztery palce,

Ref.: Ale kocham polskie łąki, maszeruje po okręgu, ręce unosi w górę,

smukłe malwy pod oknami- kołysze rękami raz w jedną, raz w drugą stronę,

i jaskółki, i biedronki, -zatrzymuje się, zgina ręce w łokciach,

które są tu zawsze z nami.- obraca się wokół siebie,

80

II. W Polsce czuję się najlepiej -zatrzymuje się i zwraca się przodem do środka koła,

i choć jestem małym smykiem,- wykonuje przed sobą młynek w górę, następnie w dół,

chcę ojczyznę moją poznać- odwraca się tyłem do środka koła,

i rozmawiać jej językiem-. unosi ręce w górę i kołysze nad głową,

Ref.: Kocham zapach polskiej łąki… tak samo jak po pierwszej zwrotce,

III. Tu urodził się mój dziadek i pracują tu rodzice.  - w parze z mamą  obracają się w małym kółku

tutaj wielu mam kolegów

i przepiękną okolicę.

Ref.: Kocham zapach naszej łąki… tak samo jak po pierwszej zwrotce.
 

7. Zabawy na podwórku- Wyszukiwanie na podwórku przedmiotów w kształcie koła,

8. Zabawa Mój kraj – rozwijająca zdolność logicznego myślenia.

Dziecko maszeruje w rytmie piosenki, w określonym kierunku. Na przerwę w muzyce  mówimy

wypowiedzenia, a dziecko określa, które z nich jest prawdziwe, podnosząc ręce w górę.

Przykładowe wypowiedzenia:

Stolicą Polski jest Warszawa.

Polska flaga ma barwy biało-czerwone.

Polskie morze to Bałtyk.

Najwyższe góry w Polsce to Tatry.

Największe miasto w Polsce to Londyn.

W Polsce językiem ojczystym jest język angielski.

W naszym kraju rosną palmy.
 

9. Karta pracy nr 45- 4 latki. Dziecko:
-odszukuje wśród naklejek brakujące elementy obrazka, nakleja je w odpowiednich miejscach,

-podaje nazwę przedstawionego symbolu Polski,

− koloruje pierwszą, trzecią i piątą koronę na żółto, a drugą i czwartą – na pomarańczowo,

− liczy, ile jest żółtych koron, a ile pomarańczowych koron.

Miłej pracy i zabawy!!!Życzy pani Ala

 

 

 

 

Ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza T. Fiutowskiej Podwórkowa awantura

Kura gdacze, kaczka kwacze-

goni kurę mokrą raczej.

Gęś też syczy, kogut pieje.

Gwałtu!  Rety! Co się dzieje?

Ryczy krowa, świnia kwiczy,

a indyk się rozindyczył.

Kot mysz goni, głośno miauczy.

Dość awantur ! Juz wystarczy!

Tak pies burek głośno szczeka

i już słychać go z daleka.

Koza meczy:

me, me, me...

- Czego psisko mądrzy się?

Dla ochłody - wiadro wody

poleją na głowy, brody!

Wyszły z mody awantury!

A sio, gęsi , a sio kury! -

Powiedziała co wiedziała,

Białą brodą pokiwała,

pochyliła nisko rogi.

- Cisza! Spokój ! żejść mi z drogi !

Awantura się skończyła,

bo ta koza grożna była.

- Wyjaśnienie niezrozumiałych zwrotów.

- Które zwierzęta brały udział w podwórkowej awanturze?

- Jakie zwierzę próbowało je uspokoić? W jaki sposób to zrobiło?

- Zwrócenie uwagi na głosy jakie wydawały zwierzęta.

- Utrwalenie refrenu piosenki Na podwórku. Nauka zwrotek.

Długi, krótki - ćwiczenia w mierzeniu długości.

Ćwiczenia dotyczące zrozumienia stałości miary.

Osiem nitek lub sznurków w dwóch różnych kolorach,  takiej samej długości.

R. układa dwie drogi, każda składa się z czterech nitek w takim samym kolorze np droga czerwona i dropga żółta.

- Dwie drogi równoległe 

R. pyta:

- Czy obie drogi mają taką samą długość?

Jedna z dróg zakręca.

- Czy teraz drogi maja taką samą długość?

- Jak mozna udowodnić że są takiej samej długości?

- Mierzenie szerokości dywanu stawiając stopę za stopą.przez dziecko i Rodzica.

- Dlaczego wyszły Wam rózne wyniki? 

- Czy wasze stopy są jednakowej długości?

- Mierzenie długości dywanu, postępujemy jak wyżej.

- Pokaz linijki, miarki krawieckiej.

Wspólne mierzenie np małego dywanu.

Karta pracy cz.4, s.7, 8.

6 latki - Litery i liczby, cz.2, s.68.

Czytanie tekstu indywidualnie przez dzieci. Odszukiwanie zdjęć zwierząt i naktejanie ich w odpowiednich miejscach.

Powodzenia. Do jutra.

 

 

 

 

 

 

 

Dzień dobry,

w tym tygodniu pozostaniemy w temacie jedzenie. Na początek proponuję historyjki w których różne owoce opowiadają osobie. Wskazane jest, aby obejrzeć te historyjki”odcinkami” w różne dni, gdyż na jeden dzień jest to zdecydowanie za długi filmik. Pragnę zwrócić uwagę na to, że dzieci uczą się instynktownie i im więcej bajek oglądają w języku angielskim, im więcej uczą się piosenek, tym łatwiej w przyszłości poradzą sobie z nauką języka, dlatego warto włączać dzieciom bajki po angielsku, nawet jeśli dorosłym wydaje się, że one nic z tego nie wiedzą – jest to nie do końca tak:) A zatem wyruszmy na spotkanie z owocami:

https://www.youtube.com/watch?v=OFkrRdh1YtY

Proponuję również, aby dzieci przypomniały sobie dni tygodnia ucząc się piosenki o tym, co jej bohaterowie jedzą w poszczególne dni tygodnia:

https://www.youtube.com/watch?v=mfReSbQ7jzE

I eat fruit every single day. - Jem owoce każdego dnia.

I don't care. - Jest mi wszystko jedno.

Anna Jabłońska

Dzień dobry,

w tym tygodniu pozostaniemy w temacie jedzenie. Na początek proponuję bajeczkę o bardzo głodnej gąsienicy. Pragnę zwrócić uwagę na to, że dzieci uczą się instynktownie i im więcej bajek oglądają w języku angielskim, im więcej uczą się piosenek, tym łatwiej w przyszłości poradzą sobie z nauką języka, dlatego warto włączać dzieciom bajki po angielsku, nawet jeśli dorosłym wydaje się, że one nic z tego nie wiedzą – jest to nie do końca tak:) A zatem proszę obejrzeć bajeczkę:

https://www.youtube.com/watch?v=75NQK-Sm1YY

 

Dodatkowo proszę, aby dzieci pośpiewały piosenkę o szczęśliwych owocach:

https://www.youtube.com/watch?v=5tB9ZZBUcv4

oraz drugą : Szczęśliwe owoce, gdzie jesteście?

https://www.youtube.com/watch?v=grK8iEdWpp0

 

Anna Jabłońska

Szczęść Boże. Witam Wszystkich serdecznie. Rozpoczęliśmy miesiąc Maj. Maj to miesiąc Maryjny. Rozpoczyna się on ważnym Świętem albowiem 3 Maja obchodzimy Uroczystość Najświętszej Maryi Panny Królowej Polski. Zarazem jest to święto Ustanowienia Konstytucji 3 Maja.Dlatego tematem dzisiejszej Katechezy będzie: "Kochamy Naszą Ojczyznę". Polska to nasz kraj, za który mamy się modlić. Miłość do Ojczyzny oznacza poszanowanie symboli narodowych, którymi są: godło Polski, flaga, hymn narodowy. Szczególnie w Maju modlimy się za naszą Ojczyznę. W bliższym poznaniu  Polskich Symboli Narodowych pomoże nam filmik. Pamiętajmy, że jesteśmy patriotami dlatego będziemy szanować nasze bliskie otoczenie, podwórko, szkołę, lasy i łąki. Kolejną katechezą będzie " Maj miesiącem Maryjnym". Maryja jest naszą Królową i Opiekunką, jest też Matką Pana Jezusa. Dlatego gromadzimy się przy kapliczkach, domach i kościołach aby wspólnie odmawiać Litanię Loretańską. Poniżej filmik, który lepiej zobrazuje nam Osobę Maryi.

 

 

Dzień dobry. Witam gorąco wszystkich po majówce.
„Moja ojczyzna” to temat tygodnia.
Dziś potrzebne będą zdjęcia przedstawiające  charakterystyczne miejsca w Polsce: góry , jeziora , morze, wieś , miasto,( widokówki., zdjęcia z wyjazdów rodzinnych), ołówek , linijka, biały i czerwony prostokąt, karta pracy nr. 44 , karta pracy nr15 Olek i Ada 3latek, flaga i godło Polski,  papier ścierny drobnoziarnisty, kreda w kolorach białym i czerwonym.
 

1.Oglądanie zdjęć, widokówek przedstawiających różne miejsca w Polsce. Dziecko podejmuje próby opisania tego co widzą na zdjęciach, rozpoznaje i nazywa miejsca , które odwiedziło z rodzicami .
 

2. Przygotowanie i układanie puzzli. Na odwrocie zdjęć przedstawiających: góry , jeziora , morze, wieś , miasto  rysujemy 3 linie, jeżeli dziecko dobrze radzi sobie z układaniem puzzli linii może być więcej.

Dziecko rozcina elementy zdjęcia wzdłuż linii, wkłada części do kopert. Gdy puzzle są gotowe dziecko je układa. 3 latki układają wg  wzoru (zdjęcie nie pocięte).
 

3. Zabawa ruchowa: „ Czerwień za bielą”. Muzyka do marszu. Dziecko i mama maszerują z białym i czerwonym prostokątem. Na przerwę -ustawiają się : czerwony kolor za białym. Zmiana kolorów. Powtórzenie zabawy.

 

4. Poznajemy majowe święta- słuchanie opowiadania B. Szelągowskiej Majowe swięta.

Robimy kółeczko
okrągłe jajeczko ( trzymamy się za ręce)
tupiemy (dzieci tupią)
klaszczemy (klaszczą)
siadamy (siadają na dywanie)
słuchamy (palec na buzię kładą)
 

Dostęp   https://www.youtube.com/watch?v=lp2utWAfQeI
 

Rozmowa :
Jakie barwy ma flaga Polski?

− Dlaczego na początku maja wywiesza się polskie flagi?

− Jakie miejsce odwiedziła grupa Ady?

− Co ciekawego zobaczyły dzieci w muzeum?
 

Dziecko z czerwonego i białego prostokąta  układa flagę Polski.

 

 Kończy zdanie : Flaga Polski jest…

 

5.Karta pracy nr.44- 4latki,           3latki- karta pracy olek i Ada nr. 15 MAC Edukacja do wydruku

 

-rysowanie flagi po śladzie i kolorowanie wg wzoru (3,4l)

-przyglądanie się rysunkom flag i otaczanie flagi Polski          3l kolorowanie plam, nazywanie kolorów

 

6.Moja wioska w barwach narodowych- rysowanie kredą na papierze ściernym- 4 latki.

Nawiązanie  do opowiadania , do barw na fladze i godle.
Wypowiedzi dziecka na temat : Co by było jakby wszystko wokół na było biało- czerwone.
Poznanie faktury papieru ściernego, opisanie wrażeń dotykowych.
Zapoznanie z tematem pracy i sposobem jej wykonania. Praca dziecka. Utrwalenie pracy za pomocą lakieru do włosów. Zawieszenie pracy na wystawce w pokoju dziecka.
 

7. Zabawy na podwórku- „Wyścigi w workach”.
Wyznaczamy linię startu i metę. Mama ,rodzeństwo i dziecko wchodzą do worka. Na słowo start skaczą w worku do mety , kto pierwszy .Powodzenia!!!
 

8.Słucxhanie piosenki „ Moja ojczyzna”   https://www.facebook.com/macedukacja/posts/2424827551081832
 

 I. Jest wiele pięknych miejsc,

słyszałem to od brata,

lecz nie widziałem ich,

mam tylko cztery lata.

 

Ref.: Ale kocham polskie łąki,

smukłe malwy pod oknami

i jaskółki, i biedronki,

które są tu zawsze z nami.

 

II. W Polsce czuję się najlepiej

i choć jestem małym smykiem,

chcę ojczyznę moją poznać

i rozmawiać jej językiem.

 

Ref.: Kocham zapach polskiej łąki,

smukłe malwy pod oknami

i jaskółki, i biedronki,

które są tu zawsze z nami.

 

III. Tu urodził się mój dziadek

i pracują tu rodzice.

Tutaj wielu mam kolegów,

przepiękną okolicę.

 

Ref.: Kocham zapach naszej łąki,

smukłe malwy pod oknami

i jaskółki, i biedronki,

które są tu zawsze z nami.

Pytania dotyczące tekstu piosenki.

− Jak nazywa się nasza ojczyzna?

− Jaki kwiat i zwierzęta są wymienione w piosence?

− Dlaczego czujemy się dobrze w swojej ojczyźnie?
Zabawa orientacyjno-porządkowa Czerwień za bielą

Tematem przewodnim w tym tygodniu jest Wiosna na wsi.

Proszę o wysłuchanie piosenki Na podwórku J. kucharczyk www. youtube. com watch.

Próba odpowiedzi na pytania:

- Gdzie mieszkają zwierzęta, o których mowa w piosence?

-  Jakie zwierzęta mieszkają w wiejskiej zagrodzie?

- Rozmowa na temat wyglądu, zwyczajów, i głosów, które wydają zwierzęta w piosence.

- Określanie budowy, nastroju, melodii piosenki.

Nauka refrenu na zasadzie echa muzycznego.

Karta pracy, cz.4, s.3.

Rysowanie szlaczków po śladach, a potem samodzielnie. Rysowanie po śladach drogi kury do kurnika.

Książka s. 62 - 65.

5 latki słuchają tekstu czytanego przez Rodzica.

6 latki w miarę saqmodzielnie.

Wyjaśnienie słowa uparty.

- Czy zwierzęta mogą być uparte?

- Czy znacie takie zwierzęta?

- Czy mama Olka i Ady była wcześniej na wsi?

- Z kim bawił się Olek?

- Co robiła Ada?

- Jaki ptak interesował się mamą, Dlaczego?

- Czym zajęli się tata z wujkiem?

- Jak  mama przechytrzyła koguta? 

Zabawa Jakie jest zwierzę?

R. podaje nazwę zwierzęcia, a dzieci wymyślają określenia np:

Jaki jest koń? / duży, szybki, grożny/

Dzieci układają zdania na temat zwierząt z wiejskiego podwórka.

Karta pracy cz.4, s.4 - 5.

Nazywanie zwierząt, które grupa Ady zobaczyła na wsi, w gospodarstwie agroturystycznym. Odszukiwanie zwierząt znajdujących się w pętlach na dużym obrazku.

Odkrywanie litery ż, Ż.

5 latki Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 68.

- Określanie co przedstawia obrazek. Podawanie pierwszej głoski z jego nazwy.

- Rysowanie po śladach rysunków.

- Podawanie głosek, jakimi rozpoczynają się słowo żubr i nazwy rysunków.

- Zaznaczanie liter ż, Ż w wyrazach.

6 latki - wyodrębnianie wyrazu podstawowego podstawowego żubry.

Karty pracy Litry i liczby, cz.2, s. 64 - 65.

Odpowiedz na pytania;

- Jakim zwierzętom przyglądają się Olek, Ada i dziadek?

- Czy żubry żyją wolno?

Dzieci dzielą słowo żubry na sylaby i na głoski, liczą ile sylab, a ile głosek.

Podają inne słowa, w których głoskę ż słychać na początku, w środku,  na końcu. 

Dzieci układają tyle białych kartoników ile sylab słyszą w słowie żubry, wymawiają sylaby głośno.

Następnie uklaqdają tyle kartoników ile głosek słyszą w wyrazie żubry, wymieniają głoski głośno, dotykając kolejno kartoników.

Budowanie schematu wyrazu Żaneta - postępujemy jak powyżej.

Budowanie modeli słów: Żubry, Żaneta.

- Określanie rodzaju głoski ż.

Głoska ż jest spółgłoską i oznaczamy ją na niebiesko.

Uzupełniamy modele słów: żubry, Żaneta, niebieskimi i czerwonymi kartonikami.

Omówienie wyglądu litery: ż, Ż, wskazują różnice pomiędzy literami. Następnie umieszczają kartoniki z literami we właściwych miejscach pod modelami słów; żubry, Żaneta. Nastepnie uzupełniają wyrazy pozostałymy literkami.Czytają wyrazy.

6 latki - Litery i liczby, cz.2, s. 64 -67.

- Dzielenie nazw zdjęc na głoski.

- Kolorowanie na niebiesko liter: ż, Ż.

- Czytanie sylab, wyrazów i tekstu.

- Oglądanie obrazków, czytanie wypowiedzeń, wpisywanie obok nich odpowiedniej liczby- takiej, jaka jest przy obrazku, którego wypowiedzenie dotyczy.

- Wodzenie palcem po literze ż, małej i wielkiej, pisanej.

- Pisanie liter ż, Ż, po śladach, a potem samodzielnie.

Karta pracy cz.4, s.6.

Pozdrawiam Małgorzata D.

 

 

 

 

W związku z możliwoscią powrotu dzieci do przedszkola -wstępnie 11.05.2020r. , kolejny komunikat pojawi się  04.05.2020r.(poniedziałek) po ustaleniu zasad i procedur funkcjonowania placówki z Organem Prowądzacym.

We wszystkich sprawach dotyczących przedszkola proszę kontaktować się z dyrektorem placówki.

Grażyna Bytnar   tel. 602389749

30.04.2020 r. Dzień dobry! Witam Was w ten pochmurny dzień! Zaczynamy. Temat: Rozmowa o wiosennych powrotach ptaków.

 

Opowieść ruchowa przy muzyce „Wiosna”. Nagranie dowolnej muzyki instrumentalnej o pogodnym charakterze. Dzieci starają się obrazować tekst ruchem.

Rodzic mówi:

Wiosna wychodzi na spacer – dzieci kładą ręce na biodra, maszerują .

Kiedy dotyka ziemi, topnieje śnieg i pojawiają się kwiaty- wykonują przysiady, dotykając dłońmi dywanu.

Trochę się zmęczyła. Przysiadła na starym pniu drzewa i postanowiła odpocząć-przechodzą do leżenia na plecach.

Głęboko oddycha, wciągając pachnące świeżą ziemią powietrze-wciągają powietrze nosem wypuszczają ustami.

-Jak przyjemnie. Szkoda, że muszę iść dalej. Zobaczę co słychać w sadzie –wyciągają nogi przed siebie, rozsuwając lekko na boki; przeciągają się, unosząc ręce w górę, na boki.

Wyczaruję liście na drzewach i zaproszę ptaki. Niech wypełnią swym śpiewem okolicę- wykonują podskoki, obroty, wyciągają ręce w górę.

Muszę przeskoczyć strumyk, nie mocząc sukni – wykonują kilka podskoków obunóż w przód.

Teraz posłucham jeszcze śpiewu ptaków – przechodzą do lekkiego rozkroku, nie odrywając nóg od podłogi; wykonują skręty tułowia, nadstawiając raz jedno ucho, raz drugie ucho.

Pora wracać do domu. Zanim to zrobię porozmawiam z drzewami- pozostają w pozycji stojącej, kołyszą rękami w dowolnych kierunkach, równocześnie naśladują szum drzew.   

 

Oglądanie albumów, książek o ptakach, dzielenie się spostrzeżeniami na ich temat.

Rozwiązywanie zagadek o ptakach. Zdjęcia wybranych ptaków.

Zagadki. Rodziców proszę o przeczytanie ich dzieciom.

 

Pióra biało-czarne, buciki czerwone, uciekają przed nim żabki bardzo przestraszone. Jaki to ptak?

(bocian)

 

Wiosna do nas przyleciała, to ptaszyna czarna mała. Murować się nie uczyła, ale gniazdko ulepiła.

(jaskółka)

 

Już po lesie kuka, gniazdka sobie szuka. Jak znajdzie podrzuca jaja, niech inni je wygrzewają.

(kukułka)

 

Śpiewa wysoko piosenki do słonka, głos ma podobny do drżenia  dzwonka. (skowronek)

 

Jeżeli dzieci posiadają w domu globus, to proszę rodziców o pokazanie na globusie Egiptu. Jest to miejsce gdzie zimują bociany. Następnie rodzic pokazuje Polskę i rysuje palcem drogę, jaką muszą przebyć bociany wracające do kraju. Pokazuje na globusie, co bociany musiały mijać wracając do nas.

Rozmowa na temat: Co robią ptaki po powrocie?

Rodzic pyta:

-Co robią ptaki gdy powrócą do kraju?  (budują gniazdo, składają jaja)

- Czy wszystkie ptaki budują gniazda?

 

Zabawa ruchowa – dzieci podskakują do góry jak piłeczki.

Karty pracy, cz.3, s.67. Kończenie podanego rytmu- naklejanie odpowiednich zdjęć ptaków, odszukanych wśród naklejek. Łączenie pierwszych głosek z nazw obrazków. Podanie nazwy ptaka, która powstała.

Karty pracy, cz.3, s.68. Czytanie z rodzicem nazw ptaków z pierwszego rzędu. Odszukanie w drugim i w trzecim rzędzie takich samych wyrazów. Kolorowanie ich tak samo jak we wzorze.

 

W wolnych chwilach, można wykonać z dziećmi zadania w Kartach Pracy cz.3 s.69-71.

 

Zachęcam dzieci do wykonania pracy plastycznej „Bocian”.

 

Dla każdego dziecka – ksero bociana, klej, kolorowy papier.

*Omówienie budowy bociana (nogi, głowa, szyja, skrzydła, tułów, ogon)

*Określanie kolorów poszczególnych części ciała bociana.

*Wyrywanie z papieru poszczególnych części bociana i przyklejanie ich na kartce.

*Dorysowanie trawy, ewentualnie słońca i chmur.

*Wykonanie prac przez dzieci.

*Porządkowanie miejsc pracy.

Rodzice – zaproście dzieci do ogrodu. Zachęcajcie je do obserwacji drzew, wypatrywania ptaków, słuchania ich głosu, w ogródkach do podziwiana kwiatów, wąchania ich. Zaangażujcie dzieci do porządkowania – zbierania patyków, gałązek, zamiatania chodnika itp. Chwalcie dzieci za ich pomoc. 

Przed nami ważne święta - 2 maja - Dzień Flagi RP, 3 maja - Święto Konstytucji. Wykonajcie z tej okazji pracę plastyczną "nasze godlo" - wyprawka, karta 22. Wycinanie z karty rysunku godła i pomalowanie go na czerwono tak aby kształt orła pozostał biały. Godło to symbol narodowy.

Życzę Wam udanego odpoczynku. Pozdrawiam. Pani Renia.

 

 

 

Dzień dobry. Witajcie!!!
Dziś wybierzecie się na wycieczkę po Polsce , od gór Tatr po morze Bałtyckie. Dowiecie się też z czego słynie Kraków, Warszawa i Toruń.
Handzlówka , to wasza mała ojczyzna, tutaj jest wasz dom ze ścianami drzwiami, oknami, w którym mieszkacie z mamą i tatą. Polska to wasza Ojczyzna, w której jest wiele miast i wsi, a wy jesteście Polakami.
Dziś potrzebne będą: obrazki przedstawiające Kraków z Wawelem i smokiem wawelskim, Warszawę z Zamkiem Królewskim, gospodarstwo agroturystyczne, latarnię morską, napisy do globalnego czytania, : 2x napis zamek, napis piernik i. latarnia, kapelusz , dzwoneczek,mapa Polski.
 

1. Słuchanie piosenki Jestem Polakiem https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM

 

2. Teraz posłuchajcie gdzie pojechali razem z rodzicami Olek i Ada i kogo tam spotkali, co widzieli?

Ilustracja do opowiadania  https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/oia-aplusks/mobile/index.html#p=68

Str. 66-67
 

Rodzice uwielbiali górskie wyprawy. Kilka razy w roku pakowali plecaki i wyruszali na szlak.

– Jeszcze trochę podrośniecie i wybierzemy się w góry wszyscy razem – obiecywał dzieciom

tata.

– Ale kiedy to będzie? – niecierpliwił się Olek.

– Może już niedługo… – uśmiechnęła się mama. – Maj jest w tym roku taki piękny…

To chyba tatę przekonało, bo już następnego dnia zaczął planować pierwszy rodzinny rajd.

– Chcecie zobaczyć, dokąd pójdziemy? – zapytał, rozkładając mapę. – Najpierw szlak poprowadzi

nas wąwozem, potem kawałek przez las i wyjdziemy na grań.

– Na co? – nie zrozumiała Ada.

– Grań to inaczej grzbiet górski – wyjaśniła mama. – Zobaczycie, jak pięknie wyglądają

wiosną górskie łąki zwane przez górali halami.

– Tylko pamiętaj: żadnego marudzenia – upominał siostrę Olek.

Trzeba przyznać, że Ada bardzo się starała. Szła dzielnie i nie narzekała, chociaż po dwóch

godzinach marszu poczuła się trochę zmęczona.

– A daleko jeszcze do tych halek? – zapytała.

– Do hal? – roześmiała się mama. – Bliżej niż myślisz.

Rzeczywiście, gdy tylko wyszli z lasu, Ada aż krzyknęła z zachwytu.

– Są!!! Są hale!! Są baranki i pan barankarz w kapeluszu!!!

– Pan barankarz nazywa się baca – uśmiechnął się tato – a pomaga mu dwóch młodych

juhasów. Zobacz, są jeszcze tacy pasterze, co biegają na czterech łapach i szczekaniem zaganiają

owieczki do stada. Ten większy ma na imię Bacuś, a ten mniejszy – Gronik. Była jeszcze Dolina…

56

– Dolina ma szczeniaki i musi się nimi zajmować – uśmiechnął się baca i zaprosił całe towarzystwo

do bacówki, czyli drewnianej, okopconej jałowcowym dymem, chatki, gdzie nad

paleniskiem wędziły się żółte góralskie serki zrobione z owczego mleka.

– Weźmiemy sobie takiego świeżutkiego oscypka na kolację – obiecał tata. Baca zapakował

serek, po czym postawił na stole cztery drewniane kubki, do których nalał czegoś, co wyglądało

jak kefir.

– To żętyca. Zostaje po zrobieniu oscypków – wyjaśniła mama. – Jest bardzo zdrowa. W smaku

trochę przypomina maślankę.

– Żętyca… – powtórzył Olek, żeby lepiej zapamiętać.

– A wiecie, jak się nazywa to, czym się podpieram? – zapytał baca, mrużąc jedno oko.

– Laska? – próbowała zgadnąć Ada.

– Raczej… siekierka – poprawił ją Olek.

– Nie jest to siekiera i nie jest to laga. To, czym się podpieram, to moja ciupaga – zrymowało

się bacy, który, bardzo z siebie zadowolony, podkręcił wąsa i po chwili zastanowienia dokończył.

– To, co góral ma na nogach, kierpcami się zowie. Nie ma spodni ino portki, kapelusz na głowie.

Cuchą się owinie, kiedy wiatr na hali, a gdy słonko zajdzie, to watrę rozpali.

To dopiero była łamigłówka. Na szczęście mama z tatą znali się na góralskiej mowie i wyjaśnili,

że kierpce to skórzane góralskie buty, cucha to wełniane góralskie okrycie, coś w rodzaju

krótkiej peleryny, a watra – ognisko.

– Mamuś, a dlaczego górale mówią… inaczej niż my? – zapytał Olek późnym popołudniem,

gdy dotarli już do schroniska.

– Mówią po swojemu, czyli gwarą – wyjaśniła mama. – Ludzie mieszkający w różnych regionach

Polski różnią się od siebie: językiem, strojem, zwyczajami…

– Sami się o tym przekonacie, kiedy odwiedzimy Śląsk albo Kaszuby – włączył się do rozmowy

tato.

– A kiedy odwiedzimy? – zapytał Olek, który zdążył już nabrać ochoty na kolejną rodzinną

wyprawę.
 

3 latkom opowiadamy historię na podstawie obrazka i prowadzimy rozmowę.

Rozmowa:
- co ciekawego zobaczyli Olek i Ada podczas pobytu w górach?
- dlaczego baca mówił językiem niezrozumiałym dla Olka i Ady?
 

3. Zabawa ruchowa: „Baca i owieczki”
 Wyznaczamy  np.. szalikiem zagrodę dla owieczki . Dziecko jest owieczką , mama bacą . Owieczka pasie się . Na zawołanie bacy i dźwięk dzwoneczka hop, hop owieczki ,owieczka idzie za bacą do zagrody.

 

4. Zabawa dydaktyczna „ Ciekawe miejsca w Polsce”.

Karta pracy nr.43
 

- dziecko ogląda obrazki
- odczytuje napisy z rodzicem, i mówi nazwy zdjęć
- mówi ,które z tych miejsc chciałoby odwiedzić
- rysuje budynki po śladach- 4l

 

- Zabawa ruchowo- naśladowcza z wykorzystaniem wiersza „Wycieczka”
 

Pojedziemy na wycieczkę: wrr, wrr, wrr,-  kierownica w rękach dziecko mówi wrr…

wezmę misia i bułeczkę: mniam, mniam, mniam.- masujemy się po brzuszku  mówiąc mniam…

Autem szybko wyruszamy: tur, tur, tur,-jedziemy mówiąc tur…

cały wielki świat zwiedzamy: tup, tup, tup. -  Idziemy tupiąc i mówimy tup…

Tak się kręci kierownica: brum, brum, brum,- jewdziemy mówiąc brum….

a tak światem się zachwycam: ach, ach, ach.- rozkładamy ręce i  mówimy ach...

Wycieraczki tak mrugają: i, i, i,- naśladujemy rękami ruchy wycieraczek i mówimy i…

a tak w radiu jazz śpiewają: daba, daba, daba, dam. Spiewamy daba……

 

A gdy wszystko już zwiedzimy,

to do domu powrócimy.

Posiedzimy chwilę w kątku

i zaczniemy od początku.

Pojedziemy na wycieczkę …” siadamy na dywanie
 

Pokazujemy dziecku mapę Polski.
Opowiadamy : te czarne linie to granice, kolorem brązowym zaznaczone są góry, zielonym niziny ,żółtym wyżyny, niebieskie wstążeczki to rzeki , a kolor niebieski u góry to morze. Czerwonymi kropkami zaznaczone są miasta. Pokazujemy dziecku gdzie na mapie jest Handzlówka.
Dziecko przypomina gdzie byli Olek i Ada z rodzicami . Przypinamy  w miejscu gór Tatr napis: owieczka.
Rozkładamy w 4 miejscach pokoju zdjęcia , obrazki przedstawiające Kraków z Wawelem i smokiem wawelskim, Warszawę z Zamkiem Królewskim, gospodarstwo agroturystyczne, latarnię morską.
 Jedziemy na wycieczkę – zatrzymujemy się przy obrazku przedstawiającym Kraków. Zwracamy uwagę, że zamek , który jest w Krakowie nazywa się Wawel, a pod zamkiem mieszka według legendy Smok wawelski.

Na mapie przypinamy napis zamek.
 

Jedziemy dalej , zatrzymujemy się przy obrazku przedstawiającym Warszawę z widocznym zamkiem. Mówimy ciekawostki. Warszawa to stolica Polski, w Warszawie znajduje się Zamek Królewski , gdzie dawniej mieszkali królowie .

Na mapie przypinamy napis zamek.
 

Jedziemy dalej . Zatrzymujemy się przy obrazku przedstawiającym gospodarstwo agroturystyczne.
Odtwarzamy odgłosy wsi i pytamy czy dziecko wie gdzie teraz jest. Opowiadamy dziecku jak można tam odpoczywać.
 

Zatrzymujemy się przy  obrazku na którym jest przedstawiony Toruń . Opowiadamy , że Toruń słynie
z toruńskich pierników .
N a mapie przypinamy napis piernik.
 

 Pokazujemy , że rzeka Wisła nad , którą leżą Kraków, Warszawa i Toruń wpada do morza. Przypinamy obrazek latarni i napis latarnia. Pytamy dziecko co wie o latarni, uzupełniamy jego wiedzę.
 

Wszystkie napisy czytamy razem z dzieckiem i dzielimy te nazwy na sylaby: za-mek z wyklaskiwaniem

Zabawa  : „Relaks w lesie”. Włączmy dziecku muzykę relaksującą odgłosy lasu, dziecko leżąc odpoczywa na dywanie, po długiej wycieczce.

http://chomikuj.pl/mala_gosia1/nauczanie/muzyka/odg*c5*82osy+przyrody/Odg*c5*82osy+Lasu,624834661.mp3(audio)
 

Ćwiczenia ruchowe: zabawy z butelkami-https://www.youtube.com/watch?v=OhhjWolQkj4-

Zabawy na podwórku, albo chociaż spacer pod parasolem , bo pada upragniony , niech dziecko zwróci uwagę na wygląd przyrody w deszczu.
 

Ważne!!! Zbliżają się ważne święta .
1 Maja Święto Pracy i 2 Maja -Święto Flagi, 3 Maja- Swięto Konstytucji. Proponuję zrobienie z dzieckiem flagi – wystarczą dwa prostokąty biały i czerwony , patyczek do szaszłyków i klej i flaga gotowa, można ją postawić w oknie pokoju dziecka.

Witajcie!!!
Dzień dobry , dzień dobry ,
Pięknie się witamy.
Dzień dobry , dzień dobry ,
Dobry humor mamy.
 

Dzisiaj poznacie charakterystyczne cechy miasta i wsi i zrobicie makietę przedstawiającą miasto
 i wieś.
Do zabaw będą potrzebne: zdjęcia przedstawiające miasto i wieś, 2 białe kartki z wyciętymi w nich okienkami w kształcie figur geometrycznych małych i dużych- kwadraty, koła prostokąty,  nagranie  odgłosów traktora i samochodu, karta pracy 4l nr42, napisy do globalnego czytania: wioska, miasto, obrazki przedstawiające elementy charakterystyczne dla wsi: traktor, pole, krowa, i dla miasta : wieżowiec, tramwaj, zoo, wyprawka – karta A,  2 sztywne kartony- zielony i niebieski, klej, siano, bibuła zielona.,  rolki po papierze , 2 jednakowe sznurki
 

Dziecko , które ma dobry humor: fruwa jak ptaszek , biega jak konik, skacze jak żabka, siada jak grzeczny przedszkolak.
 

1.Oglądanie zdjęć przedstawiających krajobraz wiejski i krajobraz miejski.
Zdjęcia zakryte białymi kartkami z okienkami. Dziecko wskazuje , które okienko mamy odkryć ,nazywa figurę, jej wielkość, oraz mówi czy to jest miasto , czy wieś. Po odkryciu wszystkich okienek, zdejmujemy kartki i dziecko mówi , które zdjęcie bardziej mu się podoba i dlaczego.
 

2. Utrwalenie I zwrotki i refrenu piosenki. Nauka metodą echa II zwrotki piosenki „ Tutaj mieszkam”.
 

3. Zabawa ruchowa: „ Kolory”. Dziecko biega, na hasło: „ kolor zielony”, szuka w pokoju czegoś w tym kolorze , za każdym razem zmieniamy kolor.
 

4. Rozwiązanie zagadki słuchowej traktor, samochód. Określenie dla jakich miejscowości są charakterystyczne te odgłosy? https://www.youtube.com/watch?v=Ahp8oBOvu2M
 

5.Karta pracy nr 42
-oglądanie zdjęć na kartach
-wypowiedzi dziecka co na nich widać
 

Dziecko mówi co kojarzy mu się z miastem , a co z wsią. Ze wsią kojarzy misię…
 

6. Zabawa dydaktyczna co jest na wsi , co jest w mieście?
 

Zdjęcia z poprzedniej zabawy przedstawiające wieś i miasto.
Pokazujemy dziecku napisy do globalnego czytania wioska m miasto i prosimy go ,aby położyło je pod odpowiednim obrazkiem.
Dziecko wyciąga z koperty obrazki i je nazywa oraz przyporządkowuje do wsi , albo miasta.
 Na koniec nazywamy wszystkie obrazki dzieląc je na sylaby.
 

7. 4- latki kolorują w karcie pracy nr 42 na niebiesko ramki wokół zdjęć , które kojarzą się z miastem , a na zielono ramki wokół zdjęć , które kojarzą się z wsią.
 

8. Zabawa ruchowa: Na wsi , w mieście. Dwie kartki w kolorze niebieskim i zielonym kładziemy na dywanie  w dwóch końcach pokoju. Dziecko biega. Na przerwę w muzyce pokazujemy mu obrazki
z poprzedniej zabawy.  Dziecko odgaduje czy to wieś , czy miasto i staje przy odpowiednim kolorze . zielony- wieś , niebieski -miasto.
 

9. Zielona wieś, kolorowe miasto- makieta .
Dziecko wypycha z wyprawki : stajnię ,dwa konie, traktor, blok, skrzyżowanie z sygnalizacją świetlną , auto.

Układa te elementy odpowiednio na zielonej i niebieskiej planszy. Dokleja również obrazki wykorzystywane na zajęciach, z poniedziałku można wykorzystać dom niski i wysoki. Kredkami dorysowują drogi , można zrobić z rolek po papierze drzewa , z bibuły naciętej trawę , na końcu dajemy siano. Makiety wykorzysta dziecko w zabawie.
 

10. Zabawy na świeżym powietrzu.
-Celuj do obręczy. Zawieszamy obręcz na wysokości wzroku dziecka . dziecko celuje do niej piłką.
- Kto pierwszy ? Rolka po papierze, sznurek -dla każdego taka sama długość. Zapraszacie do zabawy rodzeństwo, albo  bawicie się z mamą. Śpiewacie piosenkę „ Tutaj mieszkam” i nawijacie sznurek na rolkę. Na przerwę w śpiewaniu przestajecie nawijać . Wygrywa ten , kto pierwszy nawinie sznurek.
 

 

Miłej zabawy. Do jutra .Pa, pa!!!
 

  29.04.2020 r. Dzień dobry. Zapraszam Was na dzisiejsze zajęcia. Temat: Wesoła wilga-praca plastyczna .

 

Karta pracy, cz.3,s.65

Wskazywanie na rysunkach :słowika, wróbla, jaskółki, bociana. Kolorowanie rysunków ptaków, które powracają do Polski wiosną. Nazywanie ptaków przedstawionych na zdjęciach. Rysowanie po śladach ramek zdjęć.

Karty pracy, cz.3, s.66

Łączenie fragmentów obrazków z dołu karty z odpowiednimi pustymi miejscami na obrazku.

 

Zdjęcie wilgi. Przypomnienie cech ptasich na podstawie wilgi. Dzieci oglądają zdjęcie, wskazują części

ciała wilgi i je nazywają (skrzydła, dziób, kończyny zakończone szponami, pióra…). Przypominają, że młode wykluwają się z jaj zniesionych w gnieździe.

Dla każdego dziecka: wyprawka, karta18, klej, nożyczki, kredki.

-Wycinanie z karty rysunku wilgi.

-Kolorowanie rysunku według wzoru (fotografia)

-Nacinanie obrazka w zaznaczonych miejscach i składanie go według instrukcji.

-Sklejanie głowy.

-Udekorowanie wilgą biurka.

-Porządkowanie miejsc pracy.

 

Zapraszam dzieci do ćwiczeń gimnastycznych wspólnie z rodzeństwem lub rodzicami.

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 15.

Rozwijanie świadomości własnego ciała.

*Wirujący bączek- dzieci ślizgają się w kółko na brzuchu, a następnie na plecach.

*Chowajmy się – w siadzie, przyciągają kolana do głowy, chowają głowy, rozprostowują się do pozycji leżącej.

*Gorąca podłoga-biegają z wysokim unoszeniem kolan.

*Na szczudłach-chodzą na sztywnych nogach.

*Ugniatamy podłogę-w leżeniu na plecach, wciskają wszystkie części ciała w podłogę.

Zdobywanie pewności siebie i poczucia bezpieczeństwa w otoczeniu.

*Przez tunel-dzieci ustawiają się jedno za drugim w rozkroku, tworzą tunel między nogami. Dziecko przemieszcza się  pomiędzy nogami brata/siostry do przodu i staje jako pierwsze.

*Pogoń na kolanach- dzieci dobierają się parami, jedno ucieka na kolanach, a drugie je goni. Przy powtórzeniu zabawy następuje zmiana ról.

*Przesuwamy partnera – jedno dziecko leży przodem. drugie poprzez chwycenie go za nadgarstki- stara się je przesunąć; potem zamieniają się miejscami.

*Dzieci w leżeniu tyłem: jedno dziecko z pary chwyta partnera za kostki nóg i stara się go przesunąć; potem zamieniają się miejscami.

*Prowadzimy niewidomego- jedno dziecko zamyka oczy, drugie staje zwrócone twarzą do niego i podaje mu ręce; prowadzi dziecko z zamkniętymi oczami w różnych kierunkach, a ono się temu poddaje. Potem zamieniają się rolami.

*Przekładamy naleśnik- jedno dziecko w leżeniu na brzuchu, przylega do podłoża; partner próbuje je przewrócić na drugą stronę; potem zamieniają się miejscami.

*Wstajemy razem – dzieci siedzą tyłem do siebie, złączone plecami; próbują razem wstać, nie odrywając się od siebie.

*Ilustrujemy muzykę ruchem- dzieci improwizują ruchowo przy muzyce o zmiennym tempie.

Dziękuję. Do jutra. Pani Renia.

  

 

 

    Witajcie!!! Kto uważa, że Handzlówka, wasza wioska, wasza mała Ojczyzna jest piękna zrobi pięć podskoków, trzy skłony,  dwa razy zaklaszcze i zawoła Cieszę się, że mieszkam w Handzlówce.
 

Dzisiaj nauczycie się piosenki, a na zajęciu matematycznym będziecie budować domy.
Potrzebne będą: nagranie piosenki „Tutaj mieszkam”, albumy , katalogi o domach, , biała kartka z bloku, do wycięcia : narysowane: prostokąt duży- żółty i dwa małe prostokąty-brązowe , trzy małe kwadraty, dwa duże kwadraty- niebieskie, trójkąt- czerwony, domy z pudełek niski i wysoki do 5 pięter, obrazki przedstawiające Handzlówkę i także  inne miejscowości ( widokówki), kubek z wodą , rurka do napojów.,klej.
 

1.Oglądanie albumów , katalogów ze zdjęciami domów. Swobodne rozmowy na temat różnorodności domów. Wymienianie rodzajów domów: drewniane , murowane, jednorodzinne ,bloki, wieżowce.
 

2. Wycinanie figur -4 latki samodzielnie , 3 latki z pomocą rodzica- jeśli ktoś ma kłopoty. Nazywanie wyciętych figur , segregowanie ich wg. kształtu.  Przeliczanie figur każdego rodzaju.
 

3. Nauka metodą echa I zwrotki i refrenu piosenki „ Tutaj mieszkam”
 I.
 Wszędzie wokół piękna zieleń,
drzewa , kwiaty cieszą mnie.
tam wysoko ptaszek śpiewa,
Ja tu zawsze mieszkać chcę.
Ref.
Wszystko tutaj jest mi bliskie,
Wszystko tutaj dobrze znam.
Tutaj mam przyjaciół wielu,
i nie jestem nigdy sam.
 

II.

Patrzę w prawo widzę sklepy,
Patrzę w lewo widzę most.
Tam na rogu jest apteka,
a plac zabaw jest na wprost.
 

Ref.
Wszystko…
 

4. Zabawa ruchowa: „Samochody do garaży” Dziecko wybiera miejsce na garaż, do ręki bierze „kierownicę”. Na znak podniesiona ręka samochód jedzie- dziecko biega , naśladując   kręcenie kierownicą i odgłos silnika brum, brum. Na znak – opuszczona ręka samochód zajeżdża do garażu . Zabawę powtarzamy.
 

5. Budujemy domy- zajecie matematyczne.

-„Moja miejscowość – zabawa na powitanie. Rozkładamy obrazki przedstawiające Handzlówkę i inne miejscowości. Zadaniem dziecka jest  podzielić je na dwie kupki (zbiory”)– Handzlówka – inne miejscowości.
 

-„ Dom” – zabawa twórcza. Dziecko patrzy na obrazki domów z Handzlówki i opisuje ich wygląd.
Dostaje figury – duży prostokąt , mały prostokąt, dwa małe kwadraty , trójkąt. Wspólnie nazywamy figury i dziecko je przelicza .Zastanawia się jak ułożyć figury , aby powstał dom . Samodzielnie , albo z pomocą układają z figur dom.
- dziecko ogląda dwa domy niski( parterowy). i wysoki( z pięcioma piętrami)-liczy w nim piętra . Pytamy dziecko , który dom jest charakterystyczny dla wsi , a który dla ,miasta.
 

-  Budowanie domów wg instrukcji- biała kartka z bloku, wycięte  małe i duże kwadraty, prostokąty, klej.
Polecenia dla dziecka:
-Wybuduj niski dom , który ma  dwoje drzwi i trzy okna. Dziecko układa dużą kartkę poziomo i układa : dwa małe prostokąty i trzy małe kwadraty .Sprawdzamy poprawność wykonania zadania. Dziecko ściąga figury.
-wybuduj wysoki dom( kartka pionowo), który ma duże drzwi i dwa duże okna . Sprawdzamy,  ściągamy.
- budowanie-układanie figur wg własnego pomysłu . Naklejanie ich na kartkę. Dziecko mówi jaki dom zbudowało , jakich figur użyło. Po zakończeniu zabaw chętne dzieci niech dorysują drzewo, płotek , kwiaty , słońce , chmury.
Proszę przypiąć pracę na sznurku na wystawkę.
 

6 .Zabawy przy piosence „ Tu mieszkam”
- Ćwiczenia oddechowe „ Falująca woda”. Kubek z wodą , rurka do napojów. Dziecko nabiera powietrza przez nos i powoli dmucha przez słomkę obserwując w jaki sposób powietrze wydostaje się z wody. Zabawę powtarzamy zmieniając sposób dmuchania długi , krótki , przerywany,
- dziecko maszeruje : Mama gra. Umawiamy się z dzieckiem jakie ruchy wykona na jakie sygnały.
na przerwę w muzyce- obraca się wokół siebie
na uderzenia w rytmie ósemek – biega
na jeden mocny dźwięk – kuca
na trzy  mocne uderzenia- podnosi w górę ręce
na dwa mocne uderzenia stoi na baczność
- zabawa „ Jestem zadowolony” . Nagranie piosenki „ Tutaj mieszkam” . Dziecko maszeruje w różnych kierunkach z chustką w ręce wykonując swobodne improwizacje.
Na przerwę w muzyce szeroko się uśmiecha.
 

7. Zabawy dowolne na podwórku.
Zabawa ruchowa „ Przeskocz przeszkodę” .Układamy tor przeszkód z materiału przyrodniczego . Dziecko go pokonuje przeskakując obunóż. Zabawa bieżna „ Ogonek”. Zakładamy dziecku za spodnie wstążeczkę, apaszkę dziecko ucieka ,a mama ,rodzeństwo stara się zabrać mu ogonek . Zmiana ról.
Udanej zabawy!!!
Chętni mogą wykonać album o Handzlówce. Sposób wykonania dowolny. Powodzenia!!!

28.04.2020 r. Dzień dobry ! Dzisiejszy temat : Zadania o ptakach.

 

Słuchanie  fragmentu wiersza A.Nosalskiego „O dwunastu braciach” – kwiecień.

 

Kwiecień nie czeka,

Bardzo się spieszy,

Aby na drzewach

Listki rozwiesić,

Pierwsze warzywa

Zasiać w ogrodzie,

Po czym z uśmiechem

Od nas odchodzi.

 

Rodzic pyta:

O jakim miesiącu jest wiersz? Co robi kwiecień?

Wymieńcie nazwy wszystkich miesięcy.

Zadanie na dziś-proszę aby rodzice w wolnych chwilach utrwalali z dziećmi nazwy miesięcy.

 

Rozwiązywanie zadań tekstowych.

Dziesięć klocków lub liczmanów dla każdego dziecka.

Dzieci siadają na dywanie lub przy stoliku.

Rodzic podaje zadania, a dzieci starają się je rozwiązać, dokładając klocki lub je odkładając.

 

Na drzewie siedziało 7 wróbli.(Dzieci układają przed sobą 7 klocków).Potem przyleciały jeszcze 3 wróble.(Dzieci dokładają jeszcze 3 klocki).Ile wróbli siedzi teraz na drzewie.

5-latki – dzieci liczą klocki i podają ich liczbę, odpowiadając na pytanie.

6-latki – dzieci układają działanie 7+3=10 i odpowiadają na pytanie.

 

 

Na drzewie było 8 gołębi. (Dzieci układają przed sobą 8 klocków). Przejeżdżający samochód wystraszył je i wszystkie odleciały.(odsuwają 8 klocków).Ile gołębi pozostało na drzewie?

5-latki- dzieci twierdzą, że żaden gołąb nie został.

6-latki- dzieci układają działanie 8-8=0 i odpowiadają na pytanie.

 

W ten sposób dzieci rozwiązują podobne zadania.

 

5-latki -Karta pracy „Nowe przygody Olka i Ady”. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s.65. Kolorowanie jajek.

6-latki Litery i liczby, cz.2, s.56-57. Zapisywanie obliczeń do sytuacji przedstawionych na obrazkach. Czytanie zadań. Wykonywanie do nich ilustracji i zapisywanie obliczeń.

 

W wolnej chwili proponuję zrobić ćwiczenie ze strony 63 – Karty Pracy cz.3

Opowiadanie historyjki o wildze. Rysowanie po śladzie drogi kukułki do gniazda wilgi. Odpowiadanie na pytanie o gniazdo kukułki.

Karty Pracy cz. 3, s.64.

Kolorowanie rysunku czajki według wzoru. Czytanie z rodzicem nazw części ciała czajki. Rysowanie jajek w każdym polu tak, żeby wszędzie było ich po dziesięć.

 

W ramach relaksu zapraszam do wykonania masażyku.

Placek   

Babcia placek ugniatała (naciskamy plecy płasko ułożonymi dłońmi)

wyciskała, wałkowała(ściskamy na boki, przesuwamy płasko obie dłonie jednocześnie)

raz na prawo, raz na lewo (przesuwamy dłonie w odpowiednich kierunkach)

Potem trochę w przód i w tył,

żeby placek równy był.

Cicho…cicho…placek rośnie(nakrywamy osobę masowaną rękoma lub całym ciałem)

W ciepłym piecu u babuni.

A gdy będzie upieczony (głaszczemy plecy),

Każdy brzuch zadowolony.

 

Pozdrawiam Was serdecznie. Pani Renia.

Szanowni Państwo.

W dniu jutrzejszym czyli we wtorek 28 kwietnia przedszkole będzie otwarte w godzinach 8.00-12.00

Rodzice , którzy chcą odebrac rzeczy swoich dzieci lub książki mogą się po nie zgłaszać.

Pozdrawiam i dużo zdrowia oraz wytrwałości w tym trudnym czasie Państwu oraz dzieciom  życzę.

Grażyna Bytnar

27.04.2020 r. Witam Was w kolejnym dniu wspólnej nauki i zabawy. Temat: Wiosenne powroty ptaków.

 

Poznamy nazwy wybranych ptaków, które powróciły do nas wczesną wiosną – skowronka, bociana, czajki i szpaka. Dzieci oglądają zdjęcia ptaków (internet). Omawiają ich wygląd – różnice i podobieństwa. Dzielą nazwy tych ptaków na sylaby (sko-wro-nek itd.)

 Zabawa bieżna „Powroty ptaków”. Dzieci są ptakami. Wracają z Afryki, Azji, biegają w różnych kierunkach z rozłożonymi na bok rękami, przy akompaniamencie grzechotki (można ją szybko zrobić z plastikowej butelki). Podczas przerwy w grze przykucają i odpoczywają przed dalszą podróżą. Dźwięki grzechotki są sygnałem do dalszego biegu.  

 

Słuchanie opowiadania Hanny Zdzitowieckiej „Gdzie budować gniazdo?”.

− Nie ma to jak głęboka dziupla! Trudno o lepsze i bezpieczniejsze mieszkanie dla dzieci- powiedział dzięcioł.

− Kto to widział, żeby chować dzieci w mroku, bez odrobiny słońca- oburzył się skowronek.

− O, nie! Gniazdko powinno być usłane na ziemi, w bruździe, pomiędzy zielonym, młodym zbożem. Tu dzieci znajdą od razu pożywienie, tu skryją się w gąszczu…

− Gniazdo nie może być zrobione z kilku trawek. Powinno być ulepione porządnie z gliny pod okapem, żeby deszcz dzieci nie zmoczył. O, na przykład nad wrotami stajni czy obory – świergotała jaskółka.

−Sit, sit – powiedział cichutko remiz. – Nie zgadzam się z wami. Gniazdko w dziupli? Na ziemi? Z twardej gliny i przylepione na ścianie? O, nie! Spójrzcie na moje gniazdko utkane z najdelikatniejszych puchów i zawieszone na wiotkich gałązkach nad wodą! Najlżejszy wiaterek buja nim jak kołyską…

− Ćwirk! Nie rozumiem waszych kłótni – zaćwierkał stary wróbel. – Ten uważa, że najbez­pieczniej w dziupli, tamtemu w bruździe łatwo szukać owadów na ziemi. – Ja tam nie jestem wybredny w wyborze miejsca na gniazdo. Miałem już ich wiele w swoim życiu. Jedno zbudo­wałem ze słomy na starej lipie, drugie pod rynną, trzecie… hm… trzecie po prostu zająłem jaskółkom, a czwarte szpakom. Owszem dobrze się czułem w ich budce, tylko mnie stamtąd wyproszono dość niegrzecznie. Obraziłem się więc i teraz mieszkam kątem u bociana. W gałę­ziach, które poznosił na gniazdo miejsca mam dosyć, a oboje bocianostwo nie żałują mi kąta.

Rozmowa na temat opowiadania. Rodzice zadają pytania dzieciom.

-Które ptaki rozmawiały o gniazdach?

-Jakie gniazdo zachwalał dzięcioł, a jaki skowronek?

-Jakie gniazdo zachwalała jaskółka, a jakie remiz?

-Co powiedział wróbel na temat gniazd?

-Z czego ptaki robią gniazda?

 

Karty pracy cz.3, s.62.

Słuchanie nazw ptaków, oglądanie ich gniazd. Określanie różnic i podobieństw między gniazdami. Kończenie rysowania bocianów wg wzoru.

 

Oglądanie zdjęć/ obrazków ptasich piór, zapoznanie z ich budową. Mogą to być naturalne pióra znalezione w ogrodzie.

Zwrócenie uwagi, że składają się one z elastycznej osi oraz promyków, które od niej odchodzą z jednej i drugiej strony i nie łączą się ze sobą. Rodzic wyjaśnia, że na skrzydłach ptaki posiadają pióra zwane lotkami, dzięki którym latają. Z ogona wyrastają pióra zwane sterówkami – one pozwalają ptakom utrzymać równowagę.

Zabawa orientacyjno–porządkowa „Ptaki do gniazd” /kółka wycięte z kartonu lub krążki ze sznurka/.

Rodzic rozkłada w wyznaczonym miejscu w pokoju lub w ogrodzie koła lub krążki – gniazda. Dzieci są ptakami. Poruszają się między krążkami – gniazdami. Kiedy usłyszą mocne klaśnięcie, jak najszybciej przykucają w najbliższym gnieździe. Dwa klaśnięcia są sygnałem do ponownego poruszania się.

 

Po przerwie i odpoczynku dzieci poznają literę j, małą i wielką, drukowaną i pisaną.

5-latki „Karta pracy Nowe przygody Olka i Ady”. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s.64. Opisywanie co przedstawia obrazek. Określanie pierwszych głosek w słowie „jajka” i nazwach rysunku. Rysowanie po śladach rysunków. Kolorowanie wybranych rysunków. Zaznaczanie liter j, J w wyrazach.

Wszystkie dzieci.

Proszę o wydrukowanie wyrazów jajka, Jagoda.

Wyodrębnianie wyrazu podstawowego jajka.

Rodzic pokazuje jajka. Rozbija jedno, omawia z dziećmi jego budowę. Dzieci oglądają zdjęcia, obrazki jajek różnych ptaków (np. bociana, przepiórki, strusia).

Analiza i synteza słowa jajka. 

Dzieci dzielą słowo jajka na sylaby (jaj-ka) i na głoski (j-a-j-k-a). Liczą sylaby (2) i głoski (5). Wymieniają inne słowa, w których głoska j jest na początku (jogurty, jabłka, jodła…), na końcu (kij, maj, tramwaj…)

 w środku (bajka, fajka, lejek…).

Budowanie schematu słowa jajka.

Białe kartoniki dla każdego dziecka. Dzieci układają tyle kartoników, ile sylab słyszą w słowie jajka (2).

Następnie układają tyle kartoników, ile głosek słyszą, wymawiają głośno głoski, dotykając kartoników.

 Budowanie schematu słowa Jagoda. Pani Jagoda to sąsiadka dziadka i babci Olka i Ady. Na jej stodole od lat mają gniazdo owady. Pani Jagoda dostarcza też babci kurze jajka, które tak chętnie jedzą Olek i Ada, czy to na miękko czy w postaci omletu.

Dzieci dzielą słowo Jagoda na sylaby a potem na głoski. Układają z kartoników schemat imienia.

Budowanie modeli słów: jajka, Jagoda.

Czerwone kartoniki i niebieskie kartoniki dla każdego dziecka. Głoska j jest spółgłoską i oznaczamy ją na niebiesko. Pod schematami słów dzieci zaznaczają miejsce głoski j niebieskimi kartonikami. Czerwonymi kartonikami zaznaczają miejsca samogłosek w słowach: jajka, Jagoda. Pozostałe miejsca zaznaczają na niebiesko-to spółgłoski. Porównują liczbę samogłosek i spółgłosek. 

Rodzic informuje dzieci, że poznały literę j, J. Dzieci opisują jej wygląd. Pisza literę w powietrzu, na dywanie, na plecach mamy lub taty.

6-latki. Litery i liczby cz. 2 s.52-55. Nazywanie zdjęć. Dzielenie nazw zdjęć na głoski. Zaznaczanie na niebiesko liter j, J w wyrazach. Czytanie sylab, wyrazów i tekstu. Rozwiazywanie krzyżówki. Czytanie nazw ptaków. Kolorowanie wyrazów – nazw ptaków znanych dzieciom. Czytanie wyrazów powstałych z połączenia sylab. Wodzenie palcem po literze j, małej i wielkiej, pisanej. Pisanie liter j, J po śladach, a potem samodzielnie. Pozdrawiam. Pani Renia.